江苏省泰州市靖江市滨江学校
摘 要： 苏霍姆林斯基曾说过；“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就是独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习起到至关重要的作用。然而，在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读方法或策略的指导，在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位，这就使许多语文教师在进行课外阅读教学时陷入迷惑，如何看待课外阅读教学？如何组织课外阅读的教学？这的确值得我们去思考和尝试。
关键词：中学生 课外阅读教学 现状 反思 实践
一、课外阅读教学的现状与反思
虽然叶圣陶、吕书湘早在上个世纪就曾指出一种现象，即绝大多数人语文程度的提高都自感是得益于课外阅读，而国家教育部也于 2001 年 7 月制定的《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 )》对课外阅读提出了新的任务与要求，视课外阅读为语文阅读教学的有机组成部分，并明确规定了初中高中必读课外阅读书目，应该说在课程标准中课外阅读的地位被提到了相当的高度。然而在现实教学中，课外阅读依然处在一种似有还无的状况，游离在课堂与课外之间，始终没有找到自己的定位。教师对于课外阅读的要求也大部分局限在应付考试的范围，并没有将课外阅读教学落到实处，课外阅读教学的现状不容乐观：
（一）教师指导的“神圣化”、“规范化”
阅读的美感来自于读者的审美自失，当一部作品能让读者“似乎忘记自己是在欣赏”而溶身其中，那么读者就找到了阅读的快乐。有人归纳出少年儿童读书的五种需要：学习需要；交往需要；缓解焦虑需要；放松需要；消磨时间需要。学生有权利选择自己喜欢的课外阅读作品，然而我们教师却常常把阅读“神圣化”“规范化”，常常把课外阅读定位在“提高思想认识，提高写作水平”上，惟恐学在娱乐性的读书中影响正常的语文学习。因此许多语文教师在进行课外阅读活动时常常给学生明确的要求，一致的目标，并要求完成一定的学习任务，如摘抄名言警句，制作读书卡片等。学生在背负着沉重包袱的情况下，将课外阅读当成是一项任务来完成，完全失去了阅读的兴趣，也更不用说发现作品的“美”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而教师将课外阅读“神圣化”“规范化”，实际上是从心理上扼杀了学生的阅读兴趣。
（二）课外阅读的内容的错位
课标规定的十部名著，都是一些经典。对学生思想的指导和提高学生的语文素养确有很好的效果，然而它不能限制学生的阅读范围，这十部名著毕竟距离学生的现实生活太遥远，而且篇目较长、难度大，对于这些在快餐式阅读环境中成长的学生来说，很难引起他们的兴趣。就如初中阶段的《名人传》，就有许多学生反映在阅读过程中存在困难，而且觉得乏味。历史在前进，社会在发展，新的人类文明成果不断涌现，青少年阅读的兴奋点呈现快速转移的特征，言情小说—武侠小说—纪实小说—科幻小说，等等。每一个阶段，都出现流行作品热，学生之所以青睐，是因为它们贴近学生生活实际。实际上适合学生阅读的书籍很多，我们尽可以由学生自己选择。就如风靡一时的《哈里·波特》系列，作为教师的我会引导学生阅读《格列佛游记》，却不会将《哈里·波特》系列选入学生的阅读范围。然而，就是这本书不仅征服了孩子，甚至连成年人都爱不释手。在现在这样一个信息化的是社会，可供学生读的书太多了，学生的阅读的渠道也四通八达，你怎么限制得了，又为什么去限制它呢？四处围堵不如进行疏导，我们教师在引导学生进行课外阅读时，就不应该将阅读的范围限定在课标的经典上，可以给学生更多的阅读空间。当然，在现在五花八门、形形色色的图书充塞市场，学生在选择时难免陷入迷惘，因此教师的“导”仍然起到很重要的作用。
二、课外阅读开展的实践
课外阅读不仅能丰富学生的视野，也可以弥补语文课内教学的不足。课内学习是基础，是先导；课外是课内的继续和扩展。如何才能将课外阅读与课堂教学紧密联系起来呢，我个人认为必须定期开设课外阅读课程，使课外阅读课程走入中学语文课堂。如何开展好课外阅读课教学，以下我就根据最近几年的教学实践来谈谈自己的见解：
（一）给学生一个宽松自由的读书氛围
1、创造安静的氛围，让学生进入
到“审美自失”（似乎忘记了自己在欣赏）的状态中去，发现美、感受美。课外阅读能让学生接触到更深、更广的阅读层面，因此，学生在阅读中会不断有所感悟、有所积累，也从中不断感受到阅读所带来的快乐。就如茅盾说的：“应该走进书去，笑时就笑，哭时就哭，——他应该入迷”。其次还可以创造自主、投入的氛围，给学生“说”的机会。在教学过程中充分让每个学生“站出来”、“说开来”，采取多种形式，提高学生的口头表达能力。如果能用一堂课外阅读课，让学生谈谈自己的感受，形成一种讨论、交流甚至是辩论的趋势，既能给学生的课外阅读进行一次有效的评价，还能在讨论或辩论中激起学生课外阅读的兴趣。
（二）由课内向课外辐射
由于初中学生的知识层面尚浅，阅读的范围不广，如何指导学生建构网状的阅读模式，在课外多读书、读好书，我个人认为找好一个向外扩展中心点是十分重要的，而以课内知识作为中心点不仅贴近学生的阅读水平，而且更容易引起学生的共鸣。首先我们可以以某篇课文为基点，进一步向这个作家的其他作品辐射，在人教版语文课本中就收录了许多名作家的文章,
总而言之，课外阅读教学是学生语文素养提高的重要途径，在语文教学中
的重要性日益突显。作为一线的教师我们必须重视对学生这一能力的培养，也应该常进行反思和创新，力求在课外阅读教学中开创出自己的一片新天地。
参考文献：
[1] 范新阳：《中学生课外阅读状况》. 教育科学研究，2003，3
[2] 贺湘云：《怎样指导语文课外阅读》湖南教育 2000，8．
论文作者:吴红梅
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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