摘要：新课标背景下，教师的存在更多的是作为学生学习的引导者和促进者，教师作为促进者的关键是在于如何促进学生自主的学习，并不是单纯的追求学生在课堂上获得的成绩，教师应当更多地关注学生自主探究以及合作学习的能。农村小学教学过程中很容易出现教师的教学手段单一、教学形式以传授方式为主，忽略学生进行探究活动和合作学习思维与能力的培养等现象。因此本文主要研究在新课标背景下，农村小学生教学课堂中如何有效的构建合作学习课堂，以期为提升学生的教课堂教学质量，为相关的研究提供一定的理论支持。
关键词：新课标背景；农村小学；合作学习；课堂构建
新课程改革要求教师一方面要改变以往的教学模式，另一方面则是需要着重改变教学理念。改变教学理念和教学方式，就是要打破传统的课堂，打破“一言堂”，将课堂交给学生，让学生做自己学习的主人。要想达到这样的目的，教师的教学策略选择就显得非常重要，教师在课堂教学中既要调动学生的积极性，又要达到传遍知识的目的。要想让学生成为课堂的主人，让学习发生在学生自己身上，教师则可以通过学生自主、合作、探究来培养学生的学习能力。
1 合作学习的基本概念及内涵
1.1 合作学习的概念
合作学习在课堂中的应用十分广泛，合作学习的合作人数没有限制，可以是两个人之间的合作讨论学习，也可以是一大组十几个人之间的学习。小组活动也可以分为四人一组的，六人一组的，这需要根据班级情况而定。有时候几个人之间进行合作学习时会发现几个人之间的学习程度以及理解程度有一定的差异，那么在合作学习中就会先进行个人问题的解决，然后一个小组为一个学习问题和一个学习目标讨论和努力，从而达到多数人的共同进步和有效学习。当然合作学习需要有一定积极的奖励制度。学生为实现一个共同的目标，感受到个人和合作集体相互依赖的重要性。
1.2 合作学习的内涵
用举例子来形象的比喻合作学习的内涵就是：学生共同解决一道练习题。每个学生可以用不同的解题方式，在解题之后还需要帮助不会解题的学生共同进步，共同完成题目。可见，合作学习的一个要点是“为一个目标而努力”，另一个要点是“共同进步”。因此合作学习可以激发学生之间互相帮助的积极性和责任感，也可以达到快速进步、共同进步的目的。自然而然的，友谊就这样产生了。
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2 合作学习在农村小学课堂中的构建方式
2.1 引导学生自主学习
教师在构建农村小学课堂教学过程中应该首先要教给学生自主学习的方法。比如说在小学数学课堂中，教师不能单纯的只交给学生合作学习的内容，这样达到的预期目标会大打折扣。因此教师在构建自主学习课堂之前，首先要引导学生学会自主学习。在自主学习的过程中，教师可以告诉学生在什么时候可以动手，哪些知识点只是需要单纯的记忆，哪些知识点需要小组内进行合作性学习，从而帮助学生掌握好自主学习以及合作学习的思维与能力。
2.2 指导学生课内合作
在小学课堂中，合作学习具有其它学习方式不可比拟的好处，因此教师在课堂中应该多利用合作学习的方式扩展学生的思维能力。在引导学生学会自主学习后，教师需要指导学生在课内进行合作。比如说在课堂教学中找到合适的机会为学生创设合作学习的契机。课堂教学中有很多知识点通过合作学习达到的效果要比其它教学形式达到的效果好，而且农村小学的教学资源比较少，合作学习是十分适合开发学生能力的方式。比如说在教学课程：“步测、目测”时，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会。这些类似的合作方式都可以激励学生合作学习的兴趣。
有了合作的兴趣，教师则可以培养学生进行合作学习的习惯。教师可以固定划分一定的合作小组，在日常学习中只要有设计合作学习的部分则进行合作小组之间的交流与学习，最终达到互相帮助、互相共进的良好氛围。
2.2 放手学生自主探究
在进行合作学习课堂的构建中，教师应该坚持让每个学生都能在合作学习中获得发展，增强其自信息。因此教师必须在教学过程中放手学生，给学生自主探究和合作学习的机会，不能把合作学习作为摆样子，花架子的教学模式，要认清楚每个学生都有不同的基础，我们的教学目标是为了让每个学生都能在原有的基础上进行提升和进步，合作学习就是其中有效的教学方式。因此教师要大胆放手，给学生充足的时间和空间，这样既可以达到真正合作学习的效果，也能增强学生做学习主人的自信心，提高学习的最终效率。
3 结语
由此可见，教师在构建小学合作学习课堂中，要注意在制定学习任务后，引导学生进行自主独立的思考，形成初步想法。教师有效组织学生进行问题研讨，采用教师引导、集体订正等有效的方法对问题提供解决方案，使参与者在讨论中达成共识，在发展中提高合作学习技能。因此，合作学习的有效开展，不仅提升了学生的的学习素养，也在使学生具备了适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。合作学习课堂的构建也是每一位教师需要掌握和熟练应用的教学模式。
参考文献
[1]乔虹.农村小学课堂合作学习的现状调查与研究[J].基础教育研,2014年12期.
[2]邵乾坤.对农村小学开展合作学习的认识与思考[J].云南教育，2005年 第8期.
论文作者:曾曼青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：合作学习论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 小学论文; 农村论文; 方式论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;