山东省平度市南村镇郭庄中学 266736
物理学是一门自然科学，它是一门以实验为基础的学科，实验作为教学的一种辅助手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，还能培养学生科学探究的良好习惯。
一、在农村中学实验教学上，主要存在的几个问题
1.实验资源匮乏。
农村中学实验室资源相对匮乏，很大程度上制约了实验教学，分组探究性实验改为演示实验，部分演示实验改为看课本插图。比如，学习“电磁波”时，观察波形图，农村初级中学没有示波器，只能用语言告诉学生，失去了实验带来的生动现象的效果。
2.缺乏探究的自主性。
自主探究是学生自主参与的学习活动，通过学生的亲身参与，使某一现象发生或重演，促进学生对物理理论知识的消化和扩展，更好地理解物理概念和规律，提高学生学习的积极性。在探究过程中，有些学生怕出错、怕麻烦，总是看旁边同学做的，自己不去做，或敷衍一下，到实验结束时，抄袭别人的实验数据和结论。特别是两人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录相关数据，更谈不上去思考。这样不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于他们创新思维方法的形成，更不利于他们智能的开展。
3.实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高。
由于实验设备的老化，现象不明显，有部分农村中学教师干脆不开设实验课，或者直接让学生背实验，只要学生把实验现象记住就达到目的。
二、如何搞好农村初中物理实验教学，让学生乐学、善学
1.妙用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。
兴趣是学习的伙伴，兴趣是最好的“老师”，对感兴趣的事物学生会主动、愉快地探究它，使学习变得积极、主动，从而获得良好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理课的趣味实验中千变万化的现象对学生具有吸引力，最容易激发起兴趣，特别是在八年级学生初次接触物理时，一定要充分利用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。比如跳舞的小人、“通电线圈在磁场中受力转动”、“用漏斗吹乒乓球”等学生未见未闻的新鲜实验演示给他们看，大大激发学生的好奇心和学习兴趣，一个好的开始往往已经成功一半，他们的注意力会高度集中，他们的学习欲望强烈，提高了学生科学探究的兴趣和能力，学好物理的信心也会越来越强。
2.将实验教学与实际生活相联系。
“从生活取得物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念。这就告诉我们物理知识来源于生活，服务于社会。因此，在物理教学中要重视物理与人们生活、生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。而物理学是一门以实验为基础的学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在物理实验教学中,我注意紧密结合生产生活实际,培养学生从生活中寻找物理实验，并将物理实验应用于生活中。
在学习《牛顿第一定律》的惯性知识时，用小木块代替汽车，用钢笔盖代替人，模拟汽车紧急刹车和汽车突然启动时的现象，让学生了解不系安全带的危害。在教学升华的知识时，教学中我不但用碘做了演示实验，还介绍人们利用干冰升华辅助人工降雨。这样的学习过程，让学生体会到物理来源于简单的生活现象，又服务于简单的生活。 既激发了学生学习物理课的兴趣，培养学生解决生活实际问题能力，又能增强学生学习物理的信心，有效提高物理教学效益。
3.自制实验器材，培养学生动手能力。
因为现有的实验器材可能不足或者因为种种原因存在缺陷，不能满足正常的教学需要，所以在教学过程中，我经常带动学生利用身边的每一件物品“变废为宝”地制作出了教学中的实验器材。不但解决了实验器材短缺的问题，还极大地提高了学生学习物理的积极性，更重要的是使学生明白身边每一件物品都是有用的，只要我们努力思考，勇于创造，就会“变废为宝”为生活所用。更让学生懂得从生活中学习物理，将物理知识用于生活。
在教学实践中，我坚持能动手制作的实验器材，就带领学生一起制作。例如在学习《变阻器》时，和学生一起利用一根笔芯制作出简单的滑动变阻器，不但效果易见，还一下子就让学生明白了滑动变阻器的原理。在学习“浮力的方向”时，模仿重力方向的探究方法，用细线拴住泡沫球放到水面以下，观察细线的方向。这样既直观地体现了实验结论，又让学生了解到物理规律可以用生活常见的物体来探究，真正体现物理来源于生活的理念，树立实事求是的科学态度和勇于创新的意识。
4.开展丰富多彩的课外活动，拓展实验教学。
教学不应该只限于课堂上，物理教学还可以在课外生活、游戏和活动中开展，作为对课堂教学的补充和延伸。比如开展一些物理兴趣小组，平时在黑板报等宣传栏上出一些有趣的物理实验、奥赛题等知识。
物理实验教学是物理学科教学的一个重要组成，农村中学不能因为教学条件简陋就削弱或忽弱实验教学，反而更应重视它，因地制宜，创造条件，保证物理实验教学的开展，让学生在经历实验教学探究过程 中，增强和提高学习兴趣、探究能力、创新意识，培养科学态度和科学精神。
论文作者:张红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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