中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-051-01
一、小学语文教师要激发学生阅读兴趣，推动学生自主阅读
作者认为：兴趣是一种重要的心理因素，具有积极性和活跃性，是学生学习的强大动力。世界著名科学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。为此，在课堂教学中，教师要有意识和有步骤激发学生阅读兴趣，推动学生自主阅读。比如：在教学前，教师要激发学生阅读兴趣，精心设计教学环境，为学生打造一个轻松和快乐环境，从而激发学生阅读兴趣，不断完善学生知识结构和丰富学生生活阅历，提高学生认识的独特性，针对小学生年龄较小和活泼好动的年龄特点，教师要采取灵活和多样的阅读方法。比如：故事、游戏、多媒体、竞赛、演讲等等，增强阅读内容的直观性、形象性和趣味性，满足不同层次学生阅读需求，激发学生阅读兴趣。比如：在阅读某篇课文时，教师可以利用图片促使教学内容直观和形象的展示在学生面前，引导学生沉浸在优美意境中，促使学生亲身体验，这远比教师枯燥乏味的语言讲解效果更好，吸引学生注意力，激发学生阅读欲望，促使学生积极主动阅读，从而突破课文限制，形成个性化体验。
二、小学语文教师要结合学生生活阅读来提高学生感悟能力
语文和生活是紧密相连的。每篇课文并非是语言文字的结合，这些质朴文字背后隐藏着作者独特情感，凝聚着作者的智慧和心血。作品的创作往往立足于生活而有超越生活，是对生活的加工和深化，为了尽快提高学生阅读能力，教师需要环境学生生活体验。每位学生都有自身生活体验和学习方式，拥有丰富情感和独特心理。而这些显著差异是引导学生阅读的有效素材。为此，在课堂教学中，教师不要简单性还原课文，而要激发学生生活体验，将阅读和学生生活有效结合，以课文为载体，透过表面文字，深入到课文本质，从而提高讲解的新颖性和独特性。此外，教师还要充分利用多媒体、图片等等设置来再现课文，促使学生沉浸在一种熟悉生活中勤于思考和发展思维。
三、小学语文教师要在引导学生交流中提高学生认识能力
在阅读教学中，教师除了要推动学生勤于思考和主动阅读同时还要激励学生敢于表达，谈谈自身阅读心得体会，在互相交流中实现广泛阅读，逐步培养学生乐于表达、主动发言、聆听和概括能力。在交流中提高认识能力，拓展思维，引导学生纵深阅读，当学生陷于阅读误区时，教师要组织学生进行交流来引导，当学生发生意见出现分歧时，组织学生交流来达成共识。只有这样，才能突破教材速度。那些不敢逾越教材半步，以唯一答案的教学激发束缚学生思想，为此，教师要丰富学生想象，打破思想束缚，只有这样，才能碰撞出思维火花。
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四、小学语文教师要培养学生课外阅读的积极性
课堂阅读时间是非常有限的，为此，教师要开展内容丰富和形式多样的课外阅读，培养学生阅读积极性。为此，要注意以下几点：
1.精心选择阅读素材，培养学生阅读志趣
培养学生志趣的目标在于促使学生趋向于阅读，培养学生阅读的自觉性，从而形成阅读志趣。世界著名作家高尔基曾说：阅读一本好书就是和一群高尚的人对话。由此可知：读物选择的重要性。作者认为：小学生读物要精挑细选，贴近学生现实生活，只有这样，才能激发学生阅读兴趣，那些通俗易懂的读物降低学生理解难度，那些名篇佳作有助于提高学生语言表达能力，随着学生阅读深度和广度增加，逐步形成阅读情趣。
2.教师要及时监督，定期评比
为了又快又好提高学生阅读能力，需要一套完善的监督体系，以期避免阅读的形式化和脱离阅读目标。为此，教师要结合不同层次学生思维特点、兴趣爱好、理解能力等等方面，将全体学生分成若干小组，互相监督，并写出阅读心得体会。此外，教师要定期对学生的阅读体会进行评比。激发学生阅读主动性和弥补一些学生阅读偏差。
五、小学语文教师要注重鼓励和引导，培养学生良好阅读习惯
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践，应让学生在主动积极思维情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，在阅读教学中，教师要充分发挥自身主导作用，发挥学生阅读自主性，推动学生积极阅读、热爱阅读、享受阅读和养成良好的阅读习惯，为此，要注意以下几点：
1.教师要培养学生自觉阅读和勤于思考的良好习惯
通过课堂观察和课下走访得知：一些学生时常出现阅读后就忘记的现象，一个很重要的原因就是他们思考的很少，他们只是阅读而不理解，这样的阅读是低效的。为此，教师要培养学生细致阅读，促使学生深入课文本质。
2.教师要引导学生带着问题阅读，在阅读中发现问题，在阅读中增强和作者的情感共鸣。只有这样，才能深入到课文内涵。
3.教师要在阅读中培养学生动笔习惯，在阅读中用笔记录那些意境优美和辞藻华丽的词句，在写作文时提供参考，当徐盛读完可恨后，要求学生进行仿写，以期丰富学生词句积累逐步提高学生写作能力和文学素养。
言而总之：小学语文教师要重视阅读教学，充分挖掘阅读优势，以期提高学生语文素养。
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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