随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，多媒体日渐成为课堂教学中的得力“助手”。在各门课程的学习中运用多媒体资源，学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的想象力、创新能力能起到重要作用，特别是对低年级学生的语文学习有着重要的作用。小学低年级儿童的感知觉尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性，他们的无意注意占优势，有意注意还不完善。所以在小学低年级的语文教学中，教师宜多采用直观性教学，借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意，使他们关注教学过程。多年来，自己根据学生学习语文的实际情况，在学校充分提供多媒体硬件设备的基础上，经过自己对多媒体现代教育技术的学习，在小学低年级语文教学方面做了大量探索，取得了预想的效果，并由此充分认识到在低年级语文教学中巧妙运用多媒体技术能有效地提高课堂教学效益。
一、巧妙运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性
感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。正确使用现代多媒体技术可以多重剌激学生的多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境。
二、巧妙运用多媒体教学，让识字教学更具自主性、创造性
记识生字是低段语文教学中的重点和难点。苏霍姆林斯基曾提出：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以我们在低年级的识字教学中可以利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。于是，我制作了一些如“捡树叶”（带有生字、词的树叶从树上飘落过程中识字，再捡入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字进行组词或连线）、“猜一猜”（听读音猜字，拼读音看偏旁猜字，猜谜语想字）、“一晃而过”（迅速移动字、词快速记读）等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、巧妙运用多媒体教学，提升感情朗读水平
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体能把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。例如在教学二年级下册《找春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会大自然的情趣。为达到这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听的旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。紧接着把事先准备好的范读插入，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情境中多数学生已能读出“味”了。几遍后，我关掉范读，问：“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。利用课件，创设生动的情境，充分调动了学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解、运用语言的能力打下了基础。
四、巧妙运用多媒体教学，激发学生的语文学习兴趣
在以往的教学中，重言语表达教学内容，其形式比较平淡，较难激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生学习持续性短、自觉性差。而多媒体以直观、形象的内容感染和吸引着学生。例如在二年级下册《北京亮起来了》中，对于一些孩子来说，仅仅通过读这篇课文是难引起他们与作者对北京“美”的共鸣。因此在读懂课文的基础上，我通过播放北京夜晚的美景视频，然后组织学生交流。因为有了直观感受，学生犹如身临其境，兴趣被激发了，想象力被唤醒了，他们在小组交流中各抒己见，纷纷用美妙的语言来形容自己所见，并畅谈了对首都北京的向往。
五、巧妙运用多媒体教学，化解教学的重点难点
每篇课文都有围绕教学目标而确立的重点，也有学生难以理解的难点，而运用多媒体把与课文相关的资料加以呈现，把静态的变成丰富的动态体，拓宽学生的视野，丰富学生的想象，促进学生的思维活动，就便于解决重难点。如《蜜蜂引路》这一课中除识记生字为重点外，另一个重难点是体会列宁善于观察和思考的特点，列宁的注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现和研究的过程。在课堂中运用了多媒体，让蜜蜂轻轻地飞舞、翩翩前进、直到养蜂人的小屋，学生跟随着蜜蜂和列宁一起探索。通过这一探究过程，培养了学生仔细观察和善于思考的科学探究意识。这样，在多媒体的协助下，不但完成了教学任务、解决了难点，而且培养了学生的理解能力，提高了课堂效率。
总之，语文教学中多媒体技术的运用提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。在信息化时代，这种高效率的现代教学工具与语文教学的整合是时代发展的需要，是教育发展的需要。在低年级的语文教学中巧妙运用多媒体让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，能更有效地提高课堂教学效率。
论文作者:周立环
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
标签：学生论文; 生字论文; 多媒体论文; 巧妙论文; 语文论文; 这一论文; 直观论文; 《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿论文;