新疆塔城额敏县萨尔也木勒牧场寄宿制学校 杨庆云
摘要：科学教学带领学生从事物本质的层面认识周围的世界，学生往往好奇心旺盛，对陌生事物充满探究欲与求知欲。教师应因势利导，抓住学生探究心理，在小学科学教学中有计划地开展探究活动，培养学生的探究意识。将科学探究融入小学科学教学中能够在增加学生科学常识的同时，促进学生科学探究习惯的逐渐养成。
关键词：科学探究；小学科学；运用
科学探究是指学生在钻研与解决某类难题时所实施的一系列步骤及措施，包括提出问题、寻找切入点、假设与猜测、实验验证、反思与总结。科学探究是一个复杂的过程，学生在进行探究时往往找不到重点及有效方法。教师在进行小学科学教学时应关注如何在向学生普及科学知识的同时引导学生掌握探究的方法，感受探究活动的乐趣。
一、情境教学法引入探究课堂
科学课程在小学开展符合小学阶段对学生进行多领域学习启蒙的教学特点，学生往往观察到一种有趣的现象却不知其背后蕴含的原理为何，科学学习则带领学生走进科学的殿堂、探究自然的奥秘。探究是一项主观性较强的活动，要求学生善于发现、积极行动，教师在进行科学教学时，应引导学生感受探究的乐趣，从平凡事物的表面探究其内在含义。情境教学法是当今教学活动中经常被使用的教学方法，教师根据课堂教学的需要，在进行教学设计时融入一些能够引发学生自主性与情感感受的教学环节，学生在教师有意识的引导下获得情感体验，在教师的激励下进行相关学习。例如，教师在进行《植物发生了什么变化》的教学时，应通过多媒体向学生展示植物随着四季变迁所发生的改变，让学生在好奇与感兴趣的情绪带动下自发地产生探究自然变迁的欲望。教师应引导学生寻找照片，看植物在不同阶段的不同表现。学生在自主探究的过程中对植物的变化有了了解，也能产生社会发展、生活变化的感悟。
二、科学探究与生活实际相结合
小学科学探究的往往是一些与生活接轨、具有浅显科学道理的事物，这是基于学生生活经验所进行的探究活动，教师在进行教学时就应从生活实际出发，引导学生将科学探究与生活紧密联系起来。科学来自于生活，生活遍布科学技术，科学探究也要从生活实际入手。首先，教师应引导学生养成观察生活、勤于思考的习惯，鼓励学生在生活中多问为什么、动手去尝试。例如，教师在进行《动物的共同点》的教学时，应引导学生去观察“每个动物有什么特点，他们有什么共同特点”，并引导学生进行自主探究。学生通过向家长请教、自己查阅书籍等方式最终认识动物有着共同的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习动物的基础上，学生增长了生活常识，感受到了科学探究的实用性。
三、在实验中探究
实验探究是学生掌握基本的实践能力、了解一般科学知识的重要途径，也是科学探究的重要组成部分。实验探究丰富了教学形式，使得学生能够通过动手操作获得科学认知，不必按照课本内容死记硬背，在一定程度上改变了学生对科学学习的以往看法，从而让学生更加热爱科学知识。因此，将科学探究运用到小学科学的教学中，自然也离不开实验探究，学生从实验中获得真知。在实际的教学过程中，教师需要合理安排实验内容，以传授课本知识为基准，以提高学生的实践能力为目标，把实验的主动权交给学生。以《观察我们周围的材料》的教学为例，教师在不同材料的特点就可以采取实验的方法。首先教师应确保学生对课本基础知识有所了解，让学生明白光每个材料都有自己的特点。其次，教师应以某种材料为例，让学生动手探究材料的特点，理解这些特质在什么情况下能够得到验证，论证已经得出的结论。最后，教师应给学生留出充足的时间，让其通过做实验探究重难点知识，让实验探究成为学生学习的平台。
四、合作学习促进自主探究
科学探究是学生学习科学知识、培养科学素养的主要途径，在小学科学学习中占有重要地位。但在实际的教学中，由于受到学生积极性不高、参与感不强、缺乏合作意识等因素的影响，教学效果并不理想。因此，实现科学探究与教学工作的良好结合，也要培养学生的合作意识、增强学生参与感及互动感，以合作学习带动学生的探究积极性，培养学生的团结意识。以《观察植物的种子》为例，教师在进行本章教学时，就可以鼓励学生走出课堂，从实际生活中寻找学习的重点。首先，教师需要全面考虑学生的学习状况，合理划分学习小组。教师应鼓励小组成员参与实验探究，从搜集植物的种子到真正观察植物的生长过程、生成探究报告等环节考察学生探究成效，并将成员的表现计入到小组考核中，以此激励各个成员都参与到探究过程中。教师应根据小组探究成员的表现给予评价，让学生明白科学探究对科学知识学习的重要程度，同时也锻炼学生的合作意识、共赢意识。
结语：科学探究是一项有意思的学习活动，学生在探究中必然经过思考、猜想、实验等过程，但最终都会为自主探究的成果而骄傲。教师应在科学教学中带领学生体验科学探究过程，让学生获得探究的乐趣，养成科学探究的习惯。
参考文献：
[1]张媚. 探究小学科学教材与教学现状及对策[J]. 中国校外教育, 2017(8):81-82.
[2]王小霞. 小学科学课堂合作探究教学的组织与实施[J]. 学周刊, 2017, 19(19):168-169.
论文作者:杨庆云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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