摘 要：在教学过程中，教师的教学设计是影响教学质量的关键要素，但是，当前很多的小学数学教师在进行教学设计中缺乏一定的创新性，仅仅采取传统的教学设计方法，大大影响了教学质量和学生对数学学习的兴趣。因此，本文针对这种现状对小学数学教师教学设计存在的问题进行了分析，然后提出了一些改进的建议。
关键词：小学数学 教师教学设计 问题 建议
一、小学数学教师教学设计存在的问题
1.教学目标的明确性较差。在教学目标方面，对于资历较深、拥有丰富教学经验的教师来说，教学设计就等于备课。其实这是错误的教学观念，且完全不符合新课改的具体要求，虽然他们能够对教学内容全部理解，甚至可以背诵出来，但是，这并不代表着学生就很容易接受或者愿意接受这些数学知识，这种传统的教学设计恰恰会造成学生的叛逆心理，从而阻碍学生的后续学习。
2.学生的主体地位被忽略。在传统的教学模式中，一般都是教师在课堂中讲解，而忽视了学生地位，致使课堂上的学习气氛过于沉闷，小学生无法很快适应这种高强度的学习内容，常常出现课上不认真听讲等现象，从而影响到教师与学生之间的关系。因此，需要对这种以教师为中心的传统教学模式进行改进，改变成以学生为中心的传统教学模式，明确学生的主体地位。
3.学生数学学习方面的知识有所欠缺。目前，在小学教学中，学生数学学习方面的知识存在着普遍欠缺的问题，这和小学数学教师在教学设计中无法实现理论与实践相结合是有关联的。随着教育方面的不断改革，小学数学教师也应该和时代发展保持一致，完善教学设计，更好地帮助学生们融入学校这个大集体中学习和成长。
4.教师缺乏整体优化意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学教学过程中，教师往往缺乏整体优化的意识，在数学课程知识方面，严重与整体的知识体系分离，没有办法将所讲的内容联系到一起，影响到小学数学的教学质量；再加上一部分数学教师只凭借着自己的教学经验为借口，在课堂教学设计的整体化意识方面较薄弱，无法实现对教学设计的整体优化，阻碍了我国教育事业的不断向前发展。
5.教学模式与知识的单一化。由于现在的小学数学教师过分看重学生成绩的高低，完全忽略了对学生自主学习能力的培养，常常是在课堂上单一地向学生们教授课本中的数学知识，对于课外相关的数学知识很少涉及，更淡忘了数学知识在学生实际生活中的广泛应用，从而减少了学生学习数学的热情，最后导致学生成为学习的工具，而不是把学习变为乐趣，影响了学生的长远发展。
二、小学数学教学设计问题的对策
1.制定明确目标，注重教学细节。小学数学教师在制定教学目标的时候，必须采用层次化的目标学习机制，根据学生的学习层次，确定教学目标层次。可以将教学目标分为三个层次：第一层次，基本层次，这一层次主要针对学习比较差的学生，在教学目标上以教材确定的基本目标为目标，比如说在学习乘法知识的环节当中，教师可以将熟练地掌握和应用乘法口诀作为第一层次目标；第二层次，一般学习层次，针对学习成绩一般的学生，在教材内容的基础上深化一些目标；第三层次，高水平层次，教学目标设置上远远超过教材的内容。
2.深入了解学生，找准教学起点。要想保证教学设计的质量，教师对于教学的起点应进行很好的把握。教学中，应该对于班级中所有的学生进行详细全面的了解，真正认识到教学起点的概念。由于小学教学和其它教学阶段有较大的差异，教师有更多和学生接触的时间，因此需要充分地对学生进行了解，以便找准教学起点。在此过程中，一方面要以学生学习成绩为基础，另外还要考虑学生综合素质方面，还有日常上课当中一些课堂的学习成绩，将成绩作为衡量学生学习状况和层次的基础。比如说教师在教学过程中能够按照成绩划分层次，即在70分以下为低，80—90为中，高于90为优秀。根据这三个层次学生的需要来设计问题，低层次的题目设计得稍微简单一些，中等的学生题目设置相对来说难一些，高层次的题目可以超越现有的学习水平。其次，要了解学生的学习态度，所谓的态度包括兴趣、积极性等方面。
3.充分分析教材，改善教学内容。教师在完成教学设计的时候需要以教材为基础，现在的数学教材越来越科学，也越来越符合小学生的数学思维特点。在具体的内容设计上，需要注意以下几个问题：首先，在教学设计的过程中，必须全面了解教材的内容，详细分析教材上的内容哪些是有用的内容、哪些内容存在不足、哪些内容在教学的过程中要重点分析、哪些内容可以一笔带过，这些都需要结合学生的学习现状、特点和能力进行。其次，在知识点的联系上，要分析教材中各个知识点之间的关系，对现有的知识点进行新的设计和组合，形成新的联系，这些只有充分地研究教材和知识点才能发现。最后，确定本节教学重点、难点是什么，考虑如何解决这些教学的重点和难点，解决好可能影响到教学进度的难题。
参考文献
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[3]黄杨 小学数学教师教学设计存在的问题及原因探究[J].数理化学习，2013，08，94-95。
论文作者:杨泽树
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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