初伟 辽宁省辽阳市辽阳县甜水满族乡水泉九年一贯制学校 111204
摘 要：如今初中教育的理念不断进步，道德与法治教育越来越受到人们的重视，如何提高初中道德与法治教学的效果，也成为了广大教师普遍关心的问题，对此本文探讨基于生活化思维的初中道德与法治教学模式。
关键词：生活化思维 初中 道德与法治 教学模式
在道德与法治教学过程中，很多初中学生都缺乏热情和积极性，如何促进学生的学习效果，成为了教师面前的一个难题。学生学习道德与法治知识的目的，就是为了让学生们将所学知识用于实际生活，因此应该在教学过程中合理采用生活化的教学模式，这样不仅可以增强道德与法治学习的趣味性，也可以帮助学生们学以致用，促使学生们在实际生活中树立道德意识和法治意识。
一、采取生活化课堂导入
在传统的教学工作中，教师在上课后往往直奔主题，直接揭示本节课需要学习的知识，这种教学方式不利于激发学生的学习热情，一些学生的思维还停留在课间，如果教师在上课之后直奔主题，学生们很难全神贯注地听课，尤其是对于道德与法治课堂而言，学生们学习的内容通常比较枯燥，这样一来，想让学生们集中注意力就难上加难，针对上述问题，教师可以采取生活化课堂导入，将学生们的注意力集中到课堂之中，逐渐引出本节课需要学习的知识，这样便能够调动学生们的学习热情，并且将知识与生活结合起来，也能够帮助学生们理解所学知识，促使学生们学以致用。例如，在学习《珍视生命》时，教师在上课之前可以上网收集一些典型案例，网络中有很多青少年做出极端行为的新闻，教师可以挑选适当的新闻案例，在上课后先跟学生们聊一聊新闻，这样就可以充分调动学生的学习兴趣，促使学生们精力集中。
二、创设生活化教学情境
初中学生的思维能力尚且不够成熟，并且初中学生缺乏社会阅历，因此对于很多初中学生而言，道德与法治课程中的知识往往过于抽象，一些学生会感觉道德与法治学习与自己的日常生活过于遥远，这就导致学生们对知识的理解不够深刻，对于这一问题，教师应该为学生们创设生活化教学情境，将课堂中的知识与学生们的实际生活联系起来，让学生们借助日常生活中的事物来理解道德与法治知识，这样可以有效促进学生们的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，开展道德与法治教育的目的，就是要提升学生们的道德素养以及法治意识，而利用生活化情境进行教学有利于实现教育目标，学生们在学习过程中可以结合实际生活对问题进行自主分析，让学生们感同身受，促使学生们在学习过程中受到熏陶。例如，在学习《亲情之爱》时，教师可以借助学生们与家人的关系来实施教学，很多初中学生做事冲动，时常与父母发生争执，不理解父母的良苦用心，教师可以结合生活中的一些琐事，为学生们创设生活化情境，这样就可以使学生们深刻感受到亲情的重要性，从而也可以使那些平时爱顶撞父母的学生认识到自身的错误，这就体现了道德与法治教育的意义。
三、结合时事开展教学
当今社会形势十分复杂，初中学生未来步入社会之后，也将面对复杂多变的社会形势，为了保证学生们在复杂社会形势下能够保持正确的道德观念和法治观念，就应该适当让初中学生们了解到社会形势。学生们在实际生活中，会接触到很多新闻和时事，教师可以通过这些新闻时事来帮助学生们了解社会形势，并且可以让学生们针对时事发表自己的看法和意见，锻炼学生分析问题的能力，同时也可以及时发现学生们的错误思想，当学生们存在错误的观点时，教师可以开展针对性的教导，及时纠正学生们的错误思想。另外，目前大多数初中学生都在使用智能手机、平板电脑等设备，当他们上网或者看电视时会接触到很多新闻时事，教师在上课时可以列举一些热门的新闻时事，也可以让学生为大家分享自己看到的新闻，然后让学生们发表自身的看法。长此以往，学生们在不知不觉中就已经对社会形势产生初步的了解，通过长期的道德与法治学习，就能够促使学生们正确应对复杂的社会形势。例如腾讯、新浪、网易、搜狐等网站每天都会发布一些时事热点，教师可以根据下节课的教学内容，选取几则合适的新闻时事，并收集人们的评论的观点，下次上课后可以为学生们分享这些新闻时事以及人们的评论，让学生们针对新闻发表看法，还可以让学生针对人们的评论进行探讨，判断哪些评论是正确的，哪些是错误的。
在学习道德与法治课程时，很多初中学生都表现出了缺乏兴趣的现象，不能积极配合教师的教学工作，进而影响实际教学效果，为了促进学生们道德与法治学习的效果，教师就要积极创新教学模式，激发学生的学习热情。近年来生活化教学模式被广泛用于道德与法治教学，此模式能够培养学生的生活化思维，并且可以使道德与法治课堂更加具有趣味性。本文在此分析了基于生活化思维的初中道德与法治教学模式，希望对教学工作有所启迪。
参考文献
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[4]王志明 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016，（10），73。
论文作者:初伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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