山东省聊城市茌平县实验小学 252100
摘 要：相关的教学理论与实践经验表明，小学低年级能够正确地书写和运用祖国的语言文字,可以使小学生从小受到书法艺术的熏陶,受到热爱美、创造美的教育。要培养小学生热爱祖国语言文字、热爱祖国文化艺术的高尚情操。学生写字的过程也是培养学生观察力、毅力的过程,还能让学生开阔视野、发展智力、开发潜力、丰富知识。
关键词：小学生 低年级 写字教学 教学策略
一、引导正确的写字姿势与执笔方式
培养小学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,这是小学写字教学的重要任务。指导写字姿势应突出要领,概括起来有十个字：身直、头正、肩平、臂开、足安。其中身直和头正这两条最重要。身直就是要求小学生写字时身子要坐端正，腰要挺直，不斜不弯，背不佝不靠，始终保持躯干稳正的姿势。用这种姿势写字不伤身体，有利于儿童身心健康。反之，躬腰驼背，扭身斜臂，都可能造成儿童脊椎变形，这对儿童的健康发育十分不利。因此，教师应把身直这条要领作为最基本的要求加以指导。头正也是一条重要的要领，它指写字时头部要平正，微朝前倾，不可偏斜；双目要正视桌面，眼睛距离纸约一尺的距离。教师要示范指导，褒优贬劣，促使孩子们养成良好的写字习惯。正确的执笔方法是拇指尖和食指尖微微靠拢，从左右两边略偏上轻轻压住笔杆，中指弯曲，第一关节从下方托住笔杆，与拇指和食指执笔处处在同一高度，形成从三个方向控制笔杆之势。无名指和小指自然弯曲，并靠在中指的一侧，起辅助运笔的作用。写字时，小指侧背轻轻压在纸上，起稳定作用。五指弯曲，拳心中空，运笔才能灵活。
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二、创造良好的写字教学环境或平台
小学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子课业负担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证。教师评价的侧重点要着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励。这样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好每个字。要搭建平台让学生展示书写才能。随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产生懈怠心理。这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能,确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”,评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动,在更高的平台上展示孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。
三、强化写字方法与提高写字能力
写字和其它任何能力一样，都不能一蹴而就，都需要逐步形成；而形成一定的能力又必须通过正确的方法，掌握恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果。因此在学生掌握了正确的书写姿势、产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。对此，大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要由简到繁地教给学生掌握。按教材的编排，学生应先掌握独体字，要在独体字的学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法；还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”，再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例、所处的位置；同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序，最合理的笔顺就是写字的最短路线。写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是向反逆笔的，是趋下和趋右的，正因为如此，整个字的笔画按排就必须适应书写时生理条件的需要，如若违反，就会使笔走回头路，延长运笔路线。这就决定汉字的书写必须遵守先左后右、先上后下的原则。还有，汉字笔画繁多，而且是方块字，笔画安排必须匀称，因此必须遵循先外后内、先进人后关门原则。另外还有先横后竖、先撇后捺、逐单位写的原则。只有按笔顺写，字才会写得又快又好。为让学生掌握好笔顺，可以书空等方式练习，教给学生观察，通过观察掌握好字的间架结构。每个汉字的各种笔画的长、短、粗、细，每一组成部分的大、小、高、低，都有一定的规矩，要让学生了解只有字写得合规矩，才能美观，否则就会难看，甚至出现错字。教给学生写字方法，还要教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构、左中右结构的字，要横短竖长等等。当然，即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。
参考文献
[1]赵光强 周万华 谈小学生识字教学的有效途径[J].新课程研究（上旬刊），2012，（07）。
[2]陈春艳 新课程下小学生识字教学的尝试[J].新课程（小学），2012，（05）。
[3]杨霞银 让字形留在孩子的记忆深处——浅谈识字教学中记忆力训练的有效性[J].小学时代（教师），2012，（03）。
论文作者:崔欢欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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