——班主任工作中的后进生转化
赵兰昌
摘要：对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。
关键词：后进生；转化；策略
后进生——我们教育工作中的特殊群体和特殊教育对象，他们独特的心理发展特点，往往使我们觉得最艰苦的工作就是后进生的转化工作。后进生作为特殊受教育的个体，他们的转化程度，直接反应了教育教学工作的效果，可以说是衡量教育质量高低的一个方面。
一、后进生的定义?
后进生在教育词典中是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。品德不良的后进生有以下特点：1.认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒，形成错误的人生观。2.情感特征上是重“义气”，常表现为不分是非的感情用事。3.意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。
二、后进生的成因
做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。
1.自身的因素
中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振、自暴自弃，因此，容易产生行为偏差，久而久之就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。
2.家庭的因素
有的家长家庭教育方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，沦为后进生。
3.学校的因素
学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。
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4.社会的因素
在改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。
三、后进生转化的对策
作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生，只有正视现实，为此，班主任必须认真研究教育策略，为后进生开启知识的大门，点燃理想的火炬。
1.集体温暖，慈母关怀
“关心体贴，理解帮助”是做好后进生转化工作的前提，后进生往往在家里受到家长的责骂，在校受到的是教师的白眼、学生的歧视，在生活中也会被周围熟识的人看不起，因此他们对周围的人和事经常抱无所谓的态度，有时甚至是敌对的态度。其实，他们需要的是关心、理解、友爱之情，因而我们班主任不应该嫌弃他们，而应给他们关心体贴温暖之情，理解他们的无奈，温暖他们那颗冰冷的心。对父母离异和农村留守的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，对屡教不改的学生，则寓爱于严，严中有爱。
2.发现“闪光点”，树立自信心
人都有自尊自爱之心，后进生也不例外。他们往往是因为缺乏家长、教师、同学的尊重才变得自暴自弃。班主任不仅应该充分认识到这一点，而且应该设法消除后进生的这种心理，寻找发现他们身上的优点，及时给予表扬肯定，这是让他们树立自信、战胜自卑最有效的方法。
对于后进生，必须从发现他们的闪光点和长处开始，适时地给予充分的肯定和赞扬，让他们看到自已的优点与长处，看到希望。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的后进生，一声赞扬无异于久旱的甘霖、久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。苏霍姆林斯基说：“让集体看到的，首先是每个学生的优点，这才是育人的艺术所在。”发现闪光点的确不容易，我们班主任要有满腔的热情、敏锐的观察力和坚强的毅力，从平凡不起眼的小事中寻找发现，并给予充分的肯定，使之发扬，将会在教育过程中起到峰回路转的效果。
3.多一份宽容，少一份责备
一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们教师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
多一份宽容，少一份责备，多从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让我们摒弃对后进生的偏见，宽容后进生的对抗情绪，宽容后进生的反复表现，宽容对待后进生的学业成绩。多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
总之，教学是艺术，转化后进生更需要方式方法，只要教师用真心碰撞学生心灵，用真切语言沟通学生心声，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果。
(作者单位：广西崇左市大新县桃城第一中学 532300)
论文作者:赵兰昌
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年6月下
论文发表时间:2016/9/8
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