英语(新标准)(三年级的起点)五年级第一卷的修订说明_英语论文

英语（新标准）（三年级起点）五年级上册修订说明，本文主要内容关键词为：上册论文,英语论文,五年级论文,新标准论文,起点论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      英语（新标准）（三年级起点）五年级上册修订时在编写上依然依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要；在内容的编排上依然体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，遵守由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则，并根据不同阶段英语学习的特点在教学内容和要求等方面各有侧重，尤其注重搭建更加合理的学习支架。

      一、五年级上册的内容编排

      修订后的五年级上册在呈现形式和学习内容、教学要求和教学重点以及练习活动设计方面都与三、四年级教材有所不同。

      （一）呈现形式和学习内容的不同

      英语（新标准）（三年级起点）三、四年级教材的大部分课文是以图和话泡的形式呈现的，而从五年级上册开始大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。从五年级起，学生要加强对语言本身的理解，语境主要通过文字来呈现，图片不再是语境的主要呈现方式，这对于学生逐步形成短文阅读能力非常重要。

      （二）教学要求和教学重点的不同

      英语（新标准）（三年级起点）教材从五年级上册开始改变了对第一单元活动两对话的教学要求，不再是要求学生从对话中找出本单元的重点词汇或句型，而是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）二级语言技能“玩演”的标准描述，要求学生在掌握重点词汇和句型的基础上，能够分角色朗读并表演课文。

      

      考虑到学生的年龄特点和认知能力，从五年级上册开始建议教师引导学生主动归纳、总结所学语言，形成较为系统的知识体系。教师还可引导学生反思归纳总结的方法，形成有效的学习策略。此外，教师还要引导学生在学习中合理、辩证地思考问题，做出自己的判断，不能盲目得出结论，更不能人云亦云。

      （三）练习活动设计的不同

      从五年级上册开始，教材注重逐步培养学生“写”的能力，由仿写、写单词、写短语，过渡到写简单的句子和段落。同时设计练习，把三、四年级积累的听说能力转化为读和写的能力，从而实现《课标》中对“读”和“写”这两种语言技能的要求。

      （1）写短语

      

      （2）仿写句子

      

      （3）读短文然后回答问题

      

      英语（新标准）（三年级起点）教材从五年级上册开始进行显性的语音教学。按照《课标》的要求，在小学阶段不进行音标教学，而只进行读音规则教学，目的是引导学生感知和了解基本的读音规则。本套教材严格遵循这一要求，设置专门的语音训练活动，要求学生感知并初步了解字母和字母组合的读音规则。

      

      二、五年级上册的基本架构

      （一）学习模块（Module）

      学习模块分两个单元（Unit），第一单元是语言呈现单元，呈现本模块所要学习的主要语言内容；第二单元是语言扩展和语言练习单元，提供若干任务型活动。每个单元都是三页的篇幅。

      下面以五年级上册第一模块为例，说明各个学习模块的基本结构。

      （1）第一单元

      五年级上册第一模块第一单元（Unit 1 Did you come back yesterday?）的功能是询问和谈论过去发生的事情，要求学生学会用一般过去时询问和谈论过去发生的事情，并向他人介绍自己过去的经历。

      活动1为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

      五年级上册第一模块第一单元的导入活动是一首韵句，为学生展现了Lingling和John在伦敦眼上鸟瞰整个伦敦的场景，引导学生复习一般过去时的用法。

      活动2为本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的词汇和语言结构。课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出，寓教于乐。通过学习，学生在发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上形成初步的综合语言运用能力。

      五年级上册第一模块第一单元的主课文介绍了Lingling在伦敦一个公园里的有趣经历。Lingling跟随Sam和Amy来到了英国，在公园里遇见了Sam和Amy的邻居John。Amy向John介绍了Lingling，接着大家一起去买冰激凌。然后他们打算回家，正好公共汽车来了，但Lingling还没有吃完冰激凌。Amy让Lingling赶紧吃完上车，结果Lingling在跑去赶公共汽车时，把冰激凌掉到了John的新鞋子上。学生通过在具体的语境中学习词汇和句型，可以加深对语言的感受和理解，从而提高学生在真实情境中运用语言的能力，达到“学以致用”的目的。

      为了响应《课标》对教材编写提出的灵活性原则，并充分考虑到城乡和地区差异，教材在活动3中提炼了主课文中的重点语言结构，便于教师根据实际教学需要对教材内容作适当取舍、灵活组织教学。

      五年级上册第一模块第一单元的活动3提取了活动2中的重点句型（Did you come back yesterday?/No,we came back last Sunday./I dropped my ice cream!），用两个小对话帮助学生掌握一般过去时的陈述句和一般疑问句的用法。教师也可以根据当地的教学实际，选取这一部分作为教学的重点。

      活动4为学生提供了对本单元所学的重点词汇和语言结构进行操练的机会。

      五年级上册第一模块第一单元的活动4，对大家前一天的活动进行调查。调查的内容可以与学生的学习有关，也可以与学生的日常生活有关，还可以与学生的暑期活动有关。

      （2）第二单元

      五年级上册第一模块第二单元（Unit 2 We bought ice creams）对第一单元的内容进行了扩展，进一步向学生介绍了使用一般过去时谈论过去经历的用法。

      活动1与第一单元的活动1作用相同，也是导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

      五年级上册第一模块第二单元活动1是三组简单的对话，通过两个孩子之间的日常对话并辅以生动形象的图片，复习了一般过去时的一般疑问句的用法，同时呈现了新词汇“send，email”。

      活动2是对第一单元所学内容的扩展，在语言或情节上与第一单元的内容形成关联。通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本单元话题相关的词汇和语言结构。

      在学生学习过第一单元内容的基础上，五年级上册第一模块第二单元的活动2进一步介绍了如何使用一般过去时介绍过去的经历。Lingling给Daming寄了一张明信片，讲述昨天发生在公园里的事情。Lingling告诉Daming，昨天他们在公园里遇到了Sam和Amy的朋友John，他们买了冰激凌，然后乘公共汽车回家。不过自己在跑去赶公共汽车时把冰激凌掉到了John的新鞋子上，她感到很抱歉。通过有效的语境向学生形象地渗透和强化本单元的目标单词、句子等，为下一阶段的语言操练奠定基础。

      活动3对本模块所学的内容进行操练，旨在巩固学生在两个单元中学到的语言知识。

      五年级上册第一模块第二单元的活动3是课文阅读理解活动，适合在学生学习课文之后、自己复述课文之前进行，可用于检查学生对课文的理解，也可以用于准备课文复述。

      从五年级上册开始，教材设置了专门的语音训练活动，方便教师开展语音教学，从而帮助学生感知和了解基本的拼读规律，了解单词重音和句子重读，了解不同类型语句的语调特征，并通过模仿，帮助学生养成良好的发音习惯。

      五年级上册第一模块第二单元的活动4引导学生学习“e，ea，i，e，a”这些字母或字母组合的读音，体会其中的读音规则。

      活动5通常是歌曲、韵句或小诗，内容与本模块学习内容相关。目的是帮助学生逐渐体会英语的语感，提高语音的准确性，降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心。

      五年级上册第一模块第二单元的活动5是一首朗朗上口的英文歌曲（“The London eye”），学生在学唱歌曲的过程中能进一步巩固所学的语言知识，同时可以根据歌曲内容自己编排相应的动作，这种形式能激发学生的学习兴趣，降低语言学习的难度，从而提高学生学习英语的自信心。

      本教材在活动6的位置设计了形式多样的游戏，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。

      五年级上册第一模块第二单元的活动6为学生设计了一个在日常生活中很容易开展的小游戏。学生A介绍自己昨天的活动，学生B转述学生A的活动并介绍自己的活动，学生C转述学生A和学生B的活动并介绍自己的活动，依此类推，看各小组最后一人能否正确转述前面几人的活动并正确介绍自己的活动。在做游戏的过程中，既可以巩固学生所学的语言知识，又有利于培养学生的合作意识。

      活动7是综合任务型活动，充分体现了任务型教学理念，学生通过完成任务，将在本模块所学的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。

      五年级上册第一模块第二单元的综合任务型活动是小组代表向全班展示自己暑期旅行的照片或图画，介绍自己的暑期旅行经历。其余学生可以运用本模块所学的内容对其进行提问。学生可以充分自由地在创设的“类真实语境”中运用语言、发挥想象。此活动语用空间大，学生自主性明显，可以培养学生在日常生活中用英语与人交流的能力。

      （二）复习模块（Review module）

      复习模块分两个单元，每个单元两页，对前面十个学习模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言应用能力得到进一步的巩固与提高。

      （三）单词表

      五年级上册共收录了四个单词表：第一个是学习词表，分模块按单词在文中的出现顺序收录了要求学生掌握的词汇，并按照《课标》中的二级、五级词汇表对二级词汇表的词汇和五级词汇表外的词汇进行了相应的标注，方便学生分类学习或了解；第二个是参考词表，按字母顺序收录了教材中出现的新词；第三个是歌曲歌谣词表，收录了出现在每个模块的歌曲、韵句或小诗中的词汇，此表中的词汇只要求学生了解，不要求学习掌握；第四个是专有名词表，收录了教材中出现的人名、地名及其他专有名词，方便教师和学生查阅。

      （四）补充阅读（Reading for pleasure）

      五年级上册设置了补充阅读的板块，为学生选取了“The twins and the big surprise”这篇寓意深刻的小故事，供学有余力的学生在课下阅读。这篇短文也可作为教师开展课堂阅读课的素材。

      （五）综合运用实践项目（Project）

      五年级上册专门设计了一个综合运用实践项目（Masks），要求学生制作各种表情的面具，然后借助面具，用英语描述自己的心情，并演唱本册所学的歌曲“You are happy”。这为学生提供了运用英语进行创造的机会，同时又有利于培养学生团结合作的精神，学生能在完成项目的过程中体验运用英语进行创造的成就感和荣誉感。

      三、五年级上册的具体修订内容

      借此次教材全面修订的契机，我们对教材的内容做了必要的修改和完善，主要侧重在话题与功能、语法和词汇等方面。下面以简表的形式，对《英语》（新标准）（三年级起点）五年级上册的具体修订内容逐一进行说明。

      

      

      

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