摘 要：针对中职生来说，计算机属于一门十分关键的学科，这门学科关系着学生的未来、人生以及命运。当前，为提高中职生的计算机操作能力，在中职计算机教育中微课教学模式得到了推广使用。文章通过介绍中职计算机教育的现状，详细阐述了微课教学模式在中职计算机教育中的有效运用
关键词：中职教育 计算机 微课 应用对策
微课模式是老师经常采用的课堂教学模式，也是学生乐意接受的教学方法，为此，在中职计算机课堂教学中，老师要将微课视为经常采用的教学方式，使教学出的知识呈现“点”状，便于学生更好地接受与吸收。教师必须针对学生的学习基础及能力，编制科学的微课教学方案，以循序渐进的提升中职生的学习效率为主。
一、微课的含义与特征
微课是在网络浪潮下产生的教育产物，当前，已在教学方面获得了广泛认同及显著成效。微课的呈现模式是视频，大部分视频的时间长度是5-8min，视频内容简洁精致，属于教学工作的精华。关键内容是对于一个知识点展开详细的分析，而且通过围绕知识点的核心与易错点加以排查。就这点而言，采用微课更有助于学生创建单独的知识点系统。在以往的教学中应用微课模式，有利于老师更加灵活的掌控课堂，还能够帮助老师讲述关键内容。此外，在传统教学中采用微课，能够有效拓展学生及老师的思维，对原本的教学理念进行全面的优化。
二、中职计算机课堂中微课模式的应用
1.重视微课堂的教育观念，丰富计算机授课内容。微课不但是视频、音频等教学模式，还是方法传授、教育经验等技能层面的知识讲解与展示过程。为培育中职生对于计算机知识的认知，教育工作者在课堂上引入多种多样的教学活动，丰富计算机授课内容，为中职生营造一个有助于他们思考与探索的教学环境。不管是把视频录制成教学模式的课程，或者将当下的计算机应用流程视为教学活动的实验模式，均是微课良好的教育实例。
从某种含义上讲，微课属于一种教学方式，还是一门教学艺术。微课带给老师较大的教学便利，而且促使中职生产生较大的学习兴趣。在活动课时老师能够通过微课给中职生播放有关名人的经典纪录片，以及一些影响力很大的病毒发掘视频，这类均包含计算机科学技术，可以丰富教学工作，创建直观性、时代性等中职计算机教学环境。例如熊猫烧香、灰鸽子等等，中职生在浏览这类视频时，可以激发自身对计算机学习的热情，真正投身于课堂教学中。
2.充分利用互联网系统。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要根据计算机技术的作用，采用校园网络教育系统，以班级微信群、QQ群等途径，建立师生互动平台，指引中职生预习、复习，创造充满趣味性以及寓教于乐的教学氛围，充分激发中职生的主观能动性。师生浏览视频之后进行探讨沟通，这样老师能够对学生产生的疑问与需求有所认识，有目的性的进行指导；而且，中职生通过线下自主学习计算机有关知识，与老师、同学沟通，不断提高计算机专业知识及技能，并获得更好的学习成绩。
3.提高教学环境的有趣性，合理编制微课视频。微课模式就是利用声音以及画面相融合的方式，围绕某一知识点进行教学。该种声音、画面以及图像相统一的模式，可以激发中职生的学习积极性，帮助他们掌握重点及难点内容。这就要求老师进一步创新教学模式，编制出高质量的微课，而选取主题就是其中最重要的环节之一，能起到事半功倍的作用。此外，视频录制结束后，还需对其进行相应的处理与美化。
制作微课时，老师需注意如下几点内容：首先，微课的制作属于专业性和技术性相融合的环节，老师要精心准备，根据教学内容及中职生实际状况，制作合适的视频，达到完善教学知识点的目的。其次，微课要保证精、简等优点，将时间维持在10min以内。最后，管理PPT所占比例，声音与图片因充满美感，提高视频有趣性、吸引中职生注意力的成效。视频大小一般是640×480和320×240，视频格式是FLV 、采取MP4MP3、格式，以便网络传输。
4.微课和实践教学结合。中职生在学习计算机这门学科时，最主要的目的在于提高计算机操控能力。所以，在中职计算机学科中，计算机实践教学非常关键。但在具体教学中，一般是老师给学生演示一遍操作流程，学生凭借记忆来操作，随时有疑问随时向教师提出，在课堂上，一般仅有一位老师，在操作计算机时学生遇上的问题老师很难给予解答，如此就造成了学生对计算机的处理一知半解，很难真正达到学习目的。对于这个问题，计算机教学中引进微课模式能够十分有效地处理。首先，将老师的演示转换为微课的视频教学，如此做的好处在于当学生出现操作问题时，能够通过浏览自己计算机上的微课主动解决，无需再次问老师，尽可能做到能够帮助所有学生完成计算机操作。此外，中职生在实际操作中，微课能够对他们的计算机操作步骤进行监督，从而引导学生更加准确的操作。
总之，计算机能力对中职生而言十分关键，特别是计算机操控能力。对于中职生，老师采用微课模式在计算机教学中应用，以帮助学生更好的学习计算机知识。为此，教育工作人员要分析大量微课与现代化科技在教学中的有效利用。
参考文献
[1]苏静 中等职业学校计算机应用基础课程教学革新研究[J].中国新通信，2018，20，（22)，182。
[2]花丽 中等职业学校计算机应用基础课程的”微课程”教学模式分析[J].电脑迷，2018，（11)，220。
论文作者:肖艺渊 吕玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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