（吉林省工程技师学院 吉林 白山 134300）
【摘要】随着信息技术的不断发展和"互联网+"时代的来临，各中职学校都在大力推广信息化教学，微课已成为信息化教学中的热议论题之一，合理的使用微课教学，改变教育的传统模式，将大大提高教学质量。本文结合课堂应用与教学实践，对微课在中职学校计算机专业教学中的应用进行简要分析。
【关键词】微课；中职学校；计算机专业教学；应用
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-068-02
2015年，李克强总理在政府工作报告中，首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。如今社会各行各业都在应用“互联网+”，教育也不例外。“互联网+”时代的来临，开启了课堂教学变革的新时代，“微课”已成为课堂教学改革的流行语之一，是当前深受师生欢迎的一种教学方式，同时也是一种优质的教学资源。
中职学校计算机专业的教学是一个重操作的教学，单凭传统的教学方式，无法将复杂的操作讲得透彻，为适应现代教学要求，引入新的教学模式势在必行。针对这一情况，在中职学校计算机专业的教学中引入微课这一教学模式，培养学生操作技能，将提高整体计算机教学的效率和质量。
一、微课的概念及特点
微课，是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。主要以视频形势呈现，是一种相对于传统教学模式而言的形式微小、内容简短的课程模式，是以阐述某一知识点或教学问题为目标，以学习或教学应用为目的的教学视频。微课具有如下特点：
1、教学时间短
传统课堂教学的课时时间大都为45分钟，学生无法在整堂课的时间内都集中精力，根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般不会超过10分钟，应用微课，将使学生注意力更加集中，有利于提高学习效率。
2、教学内容少
相对传统教学中一节课众多的教学内容，微课的教学内容是很少的，一般是一个知识点或一个问题，学生易于接受和理解，教学目标明确且易于实现。
3、学习灵活多样
网络的发达和智能手机的普及，使教学不仅仅局限于课堂，学生在课外也可以通过网络终端进行微课学习，微课学习不再受时间、空间的限制，学习形式也变得多样化，可以在课堂上进行正式学习，也可以在课外进行非正式学习，可以随时、随地、随需的学习。
4、教学模式新颖
目前“翻转课堂”的理念正在广泛应用于课堂教学改革中，传统教学模式是学习知识在课堂，内化知识在课外，先是由教师在课堂上讲授新知识，之后，学生在课外消化、练习。将微课上传至网络教学平台，让学生先在课外学习新的知识点，再在课上进行练习和答疑，教学模式新颖，实现“翻转课堂”。
二、微课在教学中应用
充分利用本校网络教学平台，将成形的微课上传至该平台，供师生学习，实现教学资源共享。
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1、可以应用到某一课程的第一节课
兴趣是学习最好的动力，上好第一节课，可以充分调动学生对本学科的学习兴趣。在课程的第一节课上通过微课让学生观看一些典型的成功实例，可以吸引学生的眼球、增强学生学好本课程的信心、让学生带着兴趣和期待进行入本课程的学习。
2、可以应用于课前预习
教师根据新授课内容所需具备的知识铺垫制作微课，并将其上传至教学平台，让学生在上课之前学习微课，为新授课做好学习准备，提高本节课的学习质量和效率。此外，教师还可以把新授课的主要内容做成微课，学生课前自学，课上答疑，实现翻转课堂，提高学习质量。
3、可以应用于新课导入
教师根据本课所要讲授的内容，创设具有吸引力的导入性微课，在新授课前给学生播放，激发学生的学习兴趣。
4、可以应用于新授课
教师抓注新授课的一个重点或难点，把其制作成微课，在讲授新课的过程中播放给学生看，可以突破本课的重、难点，一次没有学会的同学可以通过再次播放，加深学习，最终提高新授课的教学质量。
5、可以应用于课堂练习
教师把本节课所需掌握的知识制作成小而精的微课，在讲授完新课后播放给学生，用于巩固本节课的内容。
6、可以应用于课后作业
教师以学科趣味性微课向学生布置作业，发送至教学平台，让学生在课后观看，并完成要求，最终达到巩固旧知、拓展延伸的作用。
7、可以应用于课外自主学习
学生在课外进行自主学习时，可以不受时间、空间的限制，只要想学，就可以通过网络终端在教学平台上自主学习微课的内容，加强了自学的灵活性。此外，由于学生在课堂上接受新知识的能力不同，有的学生跟不上，学生不仅可以自主的重复播放观看微课，还可以自我调节微课的播放速度，提高学习质量。
三、应用微课的注意事项
微课是信息化教学的体现方法之一，对传统课堂教学起到有益补充，但并不能完全替代正常的教学，我们在关注它优点的同时，更应正视它的不足，做到合理的应用，使教学做到事半功倍的效果。
1、微课无法做到因材施教，要根据授课的内容适当采用微课教学，不能强行应用。
2、微课不能替代面对面师生互动、交流，缺乏情感沟通，不能把教学的全部都依托在微课上。
3、微课无法约束学生学习，网络学习容易受到外界干扰，缺乏学习氛围，容易注意疲劳和注意涣散，要采取适当的监督措施。
4、中职学校学生普遍存在自学能力和自控能力差的特点，通过微课，让学生课外学习，课上答疑这种翻转课堂的教学方法无法达到预期效果，要根据教学情况适当采用。
四、应用微课的意义
1、调动学生学习兴趣
微课短小精悍，生动直观，具有很强的趣味性和可读性，易于理解和掌握，能够充分调动学生学习的兴趣。
2、提高零散时间利用率
微课时长短，占用空间小，可以通过网络终端，随时、随地、随需的下载或在线学习，提高零散时间的利用率。
3、实现差异化教学，提高教学质量
微课内容主要是课程的重点或难点，通过微课可以轻松的突破重点、难点，学生还可以根据自身情况反复播放，或调整播放速度，实现差异化教学，进而提高教学质量。
4、实现教学资源共享
微课可以做为一种数字化的教学资源，其主要用于学科的重点、难点的讲解，在实际教学中，同一门课程通常会由多名教师讲授，而相同课程的重、难点又是一样的，所以制作好的微课可以共享于其他教师教学，实现教学资源的共享，同时还能提高教师学科教学的信息化能力。
五、总结
微课是信息化教学的一种很好的体现，作为一种新的教学模式，我们应该正确对待，既不能一味盲从也不能盲目排斥，应该根据自己的实际教学情况合理采用。微课与传统教学各有长短，将两者有机地结合起来，取长补短，将更好的培养出具有综合能力的人才。
论文作者:李晓雯
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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