让多媒体和网络走进历史活动课，本文主要内容关键词为：活动课论文,多媒体论文,历史论文,网络论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、背景分析
较长时期以来，中学历史教学困难较多，集中体现为教师实施教学比较困难，学生学习兴趣普遍不高。具体表现在：
（一）课堂沉闷，教学手段单一
长期以来，中学历史教学课堂沉闷，教学手段单一。所谓一本书（课本），一张嘴，一支笔（粉笔），一言堂（一讲到底），就是对传统教学手段的最好概括。
（二）课程设置不够合理，教材依然困扰着教学
多年来，历史课程目标的设计不是把学生看成一个活生生的人，不能满足学生现实生活的需要，缺乏对学生可能生活的塑造。课程内容设计脱离现实生活和社会实际，课堂局限在校园的围墙内，把学生规定在刻板的课堂之中，把课堂抽象化为教材，学生的课程空间过于狭窄，课堂成为脱离生活的乌托邦教育，一些空洞的说教与时代精神格格不入，难以培养学生的综合实践能力和社会责任感。在这样的“教育围墙”中长大，将导致学生生活意义的丢失，学生的整个精神生活被定格在既定的课堂上（注：彭钢，张晓东.课程理念的更新.北京：首都师范大学出版社，2001.）。
（三）教学观念落后，评价方式单一
较长时期以来，在历史教学中，学生学习成绩的评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能。评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。这样的教学观念和评价严重地制约了素质教育的推进，也影响着亿万青少年的健康发展（注：郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001）。
二、具体做法
从杜威那里，我们知道了“教育即生活”，从陶行知那里，我们又知道了“生活即是教育”。且不说哪种说法更有道理，至少他们都看到了至为重要的一点，那就是教育与生活是多么密切。（注：鲁西荣.历史课堂与学生生活.中学历史教学参考，2003.10）然而，在长期的历史教育教学实践中，本人发现了一个耐人寻味的问题，很多学生爱好历史，但却不爱上历史课，爱看历史课外读物，却不爱读历史教科书。究其原因，是我们的历史课太死板太僵化，我们的历史教科书太枯燥太乏味。由于教材内容的干瘪，很大程度上限制了课堂内容与社会生活的联系。如果我们的历史老师不设法拓展和补充，那么课堂教学就只能局促于教条、干瘪、僵死的教材内容，也就无法生动地揭示历史与社会生活的关系，更无法给学生以“鉴古知今”“彰往察来”的启迪。上这样的课，学生的感觉就只剩下索然无味了。
笔者以为，联系当地实际，让历史走出课堂，走向社区、走向社会、走向身边无限广阔的生活天地，让学生亲自参与实践活动，主动探究，思考回味，合作学习，逐步树立终身受用的历史素养和思维方式，这是以上问题的最好答案。为此笔者自1998年以来，开始尝试把课堂教学和社会生活实践紧密结合在一起，让学生走出课堂，走向社会，在大千世界多姿多彩的生活中，与社会、自然对话和相融。在活动开展的自始至终，多媒体网络技术为整个活动过程搭建了良好的平台。
（一）多媒体网络技术记录并参与活动过程
近几年来，笔者一般是每一个学期选定一个主题进行组织活动。活动主题的确定一般是根据本学期课程的内容和当地的实际而提出，力求使活动生活化、本土化。
1.“走进鸦片战争古战场”
本人结合中国历史课本第三册《鸦片战争》和东莞当地的实际，确定了活动主题，组织学生从下列三个方面开展了活动。
（1）“踏着先辈的足迹，铭记屈辱的历史”
该小组利用节假日时间，带着数码相机去到沙角炮台、鸦片战争博物馆和林则徐销烟池进行实地拍摄，获得一大批有关古战场的珍贵照片。回来后，小组成员再利用互联网，在网上收集有关林则徐、虎门销烟、鸦片战争等文字资料。这样通过实地的采访、拍摄和网上资料的查找，同学们亲身感受到了当年那场轰轰烈烈的禁烟斗争和关天培、陈连升等革命先烈那血战沙场为国捐躯的悲壮场面，从而使同学们懂得今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，明白落后就要挨打的道理。这种走出课堂的感受和体验，是传统教学只依靠教师的讲解甚至说教所无法代替的。
（2）“从虎门销烟到当代禁毒”
[活动片断a：走访东莞戒毒所]
4月6日，星期天，晴。今天一早我们就怀着兴高采烈的心情踏上了去戒毒所的路途。在路上，我们不断地想：戒毒所在深山野岭还是在城市里？到了那里我们该怎么做？是先访问吸毒的人还是先照相呢？这些问题不断地在我们脑子里回荡。坐了大约两个多小时的车，好不容易来到了位于大朗镇的东莞戒毒所。看着江泽民主席为戒毒所题的词，我们很有信心。可是带领我们的叔叔很遗憾地告诉我们：因为我们人太少，不好安排，不能进去。听到这我们的心很难过。后来我们又三番五次给戒毒所办公室打电话，他们就是不接，就算接了也不愿出来。我们第一次出来搞活动就这样碰壁，心里难受极了。最后，我们只照了几张照片，怀着失望的心情踏上了回家的路。
[活动片断b：走进互联网]
走访东莞戒毒所的失败并没有使我们气馁，我们灵机一动，既然所长不让我们进去，我们何妨不利用我们平时所学到的电脑知识到那畅通无碍的互联网上去了解毒品的危害呢？
活动小组一：今天我们这一小组正式展开搜查活动，两个人负责查书，两个人负责上网下载。我是负责上网的，关于毒品的网站真是数不胜数，每一个网站都有十分充足的资料，也有不少吸毒者的故事，这些故事都是感人肺腑的啊！
活动小组二：今天最有意义的就是搜集资料的过程，首先我们到网上找资料，在一天里只找到那么一点点，但大家都没有因此灰心，因为我们要选最好的。就这样，过了几天，我们已经在网上找了大部分关于青少年与毒品的资料，组员们深深地呼了口气。经过排版、打印，我们的《青少年与毒品》作品顺利完成。
（3）“古战场上的变迁——今日虎门摄影报道”
该小组利用相机以摄影报道的形成把改革开放二十多年来虎门所发生的翻天覆地的变化用镜头反映出来，用镜头去感受党的改革开放政策给当年英雄的虎门后代所带来的幸福生活。活动分为两队人马，一队专门去收集和拍摄改革开放前的虎门旧貌，另一队专门去收集和拍摄今天虎门的新貌。然后把所收集和拍摄到的照片利用对比手法进行图片展览。
2.厚街民间文化遗产调查与思考
随着东莞二十多年来经济大开发的迅猛发展，一些民间文化正面临着前所未有的摧毁。为向年轻一代中学生开展一些民间文化遗产的宣传工作，唤起他们对民间文化遗产的保护意识，同时也为东莞打造文化新城，厚街打造文化名镇做出我们历史教育这份应有的贡献，笔者确立了“厚街民间文化遗产调查与思考”的活动主题，以管理区为单位，从下列三个方面成立小组展开活动。
（1）走进海月岩、神仙水、龙潭庙
该小组利用节假日时间前往涌口的“海月岩”，河田的“神仙水”，新围的“龙潭庙”开展调查，然后分工合作。一部分同学负责对名胜古迹进行拍摄，一部分同学负责收集文字资料。通过拍摄同学们首先获得第一手各处名胜古迹的珍贵照片，回来后通过当地的厚街政府网站查看、下载有关海月岩、神仙水和龙潭庙更多的文字资料。这样通过对各自所在管理区的名胜古迹参观、拍摄和网上查找，使同学们亲切地感受到自己身边悠久的历史文化，唤起他们对家乡的热爱之情和对家乡名胜古迹的保护意识，为开发家乡的旅游资源和经济文化建设做出了具有学生特色的贡献。
（2）厚街祠堂文化
祠堂文化，是中华民族传统文化的一个重要组成部分，是我们赖以生存和发展的文化之根，是我们炎黄子孙心中永远解不开的情结。丰厚的文化积淀，独特的人文环境，孕育着一代又一代的后街人（注：景小华，梁宇，罗定.散布古城的词堂文化.南方日报，2003.12）。散布在厚街各个村落大大小小的宗族祠堂就有30多所，这些院落深深的大小祠堂积淀着我们祖先悠久的历史文化。今天随着厚街人民过上富裕幸福的生活，这些祠堂有的已成为村落的文化中心，有的已被评为省级文物得以保护。同学们在走进祠堂的同时，了解了祠堂的历史和文化。
（3）从厚街传统食品到现代饮食文化
该小组分好工之后，利用节假日时间带上相机分兵两路，一路对厚街的传统食品——腊肠、鸡蛋卷、濑粉和什锦菜头的制作过程进行全程的摄录，一路对厚街的各大小酒店进行采访拍摄，并对酒店的经理进行访问，看看传统食品在今天的销售情况，以了解现代食品和传统食品各自受欢迎的程度。通过几天的拍摄，获得大量的图片资料之后，再通过当地的厚街政府网站查阅、下载有关厚街饮食文化的文字资料。通过实地拍摄和网上查找，使得学生亲身感受到改革开放给厚街饮食文化带来的巨大变化，从而培养学生关心、热爱家乡的感情。
这样的活动案例在这里不可能一一举例，只要多动脑筋善于挖掘，我们都可以开发出一系列与教材内容和当地人文历史相关的活动主题。
（二）借助多媒体网络技术形成活动作品
通过摄录和网上查找获得大量的图片资料和文字资料之后，各小组又分工协作对在活动过程中获得的资料利用多媒体平台进行整理、设计和编辑，从而形成活动作品。
活动作品的形成一般要求从封面、前言、活动过程和后记四个部分进行设计。在活动成果的整理过程中，各小组成员都会有很详细的分工协作。有的小组会分成作品策划、封面设计、电脑打字、图片解说、文字编写、插图排版等等。整个作品形成过程都在多媒体平台上进行。作品最终定稿后，以电子文本的形式通过校园网站上传到历史科组上交（如下图所示）。
学生的电子作品集
（三）依托多媒体网络平台对活动作品进行评价和展示
学生活动作品上传后，老师及时在校园网上对学生的作品进行评价和总结。同学们辛苦了几个月也特别希望老师对他们的劳动和付出给予一个肯定和评价。对于每一个人来说，收获的季节是最喜悦的，特别是对于这些处在梦幻年龄的中学生，他们更希望表现自我，肯定自我。而我们的评价不完全重在作品的最后质量有多高，而是重在同学们在整个活动过程中的参与和体验。因此，对所有上传的作品分数评价都不低于90分。除了分数之外，老师对每一份作品还进行精彩点评。一些历史考试成绩较差甚至经常不及格的同学，在这样的活动中获得了成功的喜悦，这是他们从来没有享受和体会过的。这种新的评价体系的建立，关注了学生个性的差异和自身特长的发展，有利于促进学生全面素质的发展提高和合作精神的培养。另外，学生还可以随时通过校园网站查找自己的作品成绩和老师对作品的评述。活动作品评价完成之后，再依据多媒体平台对各小组的活动作品进行展示和交流，以达到共同分享成果的目的。
（四）借助多媒体网络技术构建历史校本课程
笔者除了将每届学生的活动选送去参加《综合实践活动》学生案例比赛外，还计划将每届学生的活动作品经过策划、整理，创立一个厚街中学历史校本课程网站，让每一届学生都可以看到他们的哥哥姐姐的活动作品，从中得到学习和借鉴，为今后的主题活动奠定基础。
三、体会和反思
1.多媒体信息技术走进历史课堂，给传统的历史课堂注入了新鲜的活力，改变了过去那种“一本书（课本）、一张嘴、一支笔（粉笔）、一言堂（一讲到底）”的教学模式，鲜活的生活和丰富的网络使学生感受到了历史学习的快乐。
2.学生体会：我认为老师开展的活动很好，在学习之余能让我们增长许多课外知识，加强了我们的实践能力，让我们从小体验实践感受。一开始听到去搜集有关毒品危害的资料时，我真的无从入手，后来知道网上有资料，但却不会上网，为了能找到资料，我就不断去请教我哥哥，让他教我上网，后来学会了，从网上找到了许多有关毒品方面的资料，最后顺利地完成了作品交给老师。从这次实践中，我学会了上网，如果下次还有这样的实践活动，不知道我又会学会什么呢？（初二（2）班王文燕）
3.随着多媒体网络技术走进历史课堂，传统的知识传授教学模式将被打破，教师的作用将更切入教学活动的内核，教师的主导作用也得以充分发挥。同时，这也给教师带来了压力和动力，也对教师的素质提出了更高的要求：教师不仅要熟练地掌握现代教育技术，即教师自身必须熟练掌握多媒体网络的技术应用，而且还要运用多媒体手段设计和实施教学。