（云南省腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100）
【摘 要】：项目教学法是一种合作式和探究式的教学方法，旨在培养学生理解和解决实际问题的技能，力求实践与理论的统一，重在教与学的互动。本文分析了《汽车发动机构造与维修》课程中实施项目教学法教学的过程，论证了项目教学法对培养学生职业技能的积极作用。
【关键词】：项目教学法；教学；职业技能；汽车发动机构造与维修；课程
《汽车发动机构造与维修》是汽车运用与维修专业的一门核心专业课程，它是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，它要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，同时汽车发动机构造与维修课程内容正普遍应用新内容、新技术、新工艺，更要求学生具有自主学习的能力和树立终身学习的思想。为了适应飞速发展的汽车市场对应用型人才的需求，培养学生的创新能力、实践能力和综合运用能力，我们在这门课程的教学中采用了项目教学法。
一、《汽车发动机构造与维修》课程概况
《汽车发动机构造与维修》是中等职业教育汽车维修专业的主干课程。该课程的任务是：通过学习，使学生熟悉关于汽车发动机的基本结构和工作原理等方面的基本理论的基本知识；掌握汽车发动机的曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、燃料系的构造、工作原理、检修和故障诊断等方面的基本知识、基本能力和操作技能；具备发动机的装配调试和发动机综合故障诊断维修的基本知识、基本能力和操作技能。而当今中职校的学生，普遍认同有三个不足之处：一是文化基础差，进一步学习难度大；二是学习自觉性差或学习方法不当，上课注意力集中时间较短，学习较为被动；三是普遍的缺乏逻辑思维能力。《汽车发动机构造与维修》这门课却要求学生有较好的物理、数学基础，较强的逻辑思维，而这些正是中职生所缺乏的，因此，我们将整个课程内容以汽车发动机中各个系统、机构或总成的维修为工作项目，每个项目为一个教学基本单元（模块）；而对于每一项目（模块）采用综合化的组合，使知识与能力有机的结合且有利于学生掌握每一模块的知识和能力，使教学模块与职业岗位的工作任务紧密衔接。
二、项目教学法的特点
所谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师按照工作过程、工作任务为导向将课程体系分成几个项目（或模块），在具体项目（或模块）中又划分成一系列任务，并与相应的知识点关联，学生在完成任务过程中，找出问题、解决问题来领会新知识，同时扩展学生对更深层知识的学习，达到“教、学、做”一体化的有机结合，从而较好地解决理论学习与实践技能难以联系的问题。项目教学法的特点体现在如下几个方面：
1、综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点；
2、实践性：项目的主题就是实物教学，用实物教学显得非常简单、易懂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在动手操作的过程中让学习更加具有针对性和实用性；
3、自主性：学生可根据自己的兴趣来选择学习内容，学生能够自主、自由地进行学习，有效地促进了学生创新能力的发展；
4、评价多元化：项目型教学的评价注重学生在项目活动中动手能力提高的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的具体表现以及作业质量。
三、项目教学法在《汽车发动机构造与维修》课程中的应用
项目教学法一般经过以下五个阶段：确定任务——制定计划——教师示范——实施计划——评价总结。下面结合“曲柄连杆机构的维修”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。
（一）确定项目任务
1、项目设计：将《汽车发动机构造与维修》这门课细分为如：曲柄连杆机构的维修、配气机构的维修、燃料供给系的维修、润滑系的维修、冷却系的维修、汽车发动机的装配、调整等若干个项目，每个项目中又包含若干个模块，每个模块突出几个技能点，由岗位所需的实践技能牵引理论知识。这样保证学生在完成项目的同时掌握所学内容。
2、制订目标：根据项目任务后制订目标：①正确描述曲柄连杆机构组成、作用、要求。②掌握机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组的装配要求。③掌握气缸盖、气缸体平面度的测量、气缸磨损的测量、活塞环三项间隙的检查曲轴轴向间隙的检查。
3、确定任务：①正确描述气缸盖、气缸体、活塞、活塞环、连杆、曲轴的构造，简单描述该机构的工作过程。②叙述该机构的功用和工作原理。③掌握曲柄连杆机构技术状况的变化及维护，理解曲柄连杆机构的修理方法。④掌握曲柄连杆机构的异响现象、原因及诊断方法。⑤养成良好的安全检修习惯。
（二）制定计划
项目教学的关键在于项目计划的设计。项目确定后，教师要根据项目的任务和目标，学校师资和设备情况、学生的综合素质情况，让学生充分利用从各种渠道搜集的资料，以项目计划书的形式确定完成项目所需的工具、操作步骤、技术标准、安全操作规定、环境保护、场地整理等内容。同时并进行分组，每组成员为5～6名，通过组内同学讨论和交流，取长补短，确定工作步骤和程序，学生明确要学习哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标，以及先做什么，后做什么和怎么做，并最终得到教师的认可。在这一过程，采用小组协作学习的工作方式，组长全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。同时在组长的指挥下，对各成员进行具体分工，组员分工要求明确，各司其职，各尽其责。如进行“配气机构的维修” 项目时，给每一小组一台发动机，首先针对曲柄连杆机构的结构情况进行小组讨论，让学生利用学习过的机械基础知识来总结曲柄连杆机构的结构特点。这一过程主要注重学生自我理解，树立学生的学习信心。
（三）教师示范
教师围绕当前学习的知识点，选择合适的小项目，示范完成项目过程，但要注意对项目实施的步骤要讲解清楚。例如，教师通过示范活塞环三隙的检查，使学生很快掌握活塞环三隙的检查与修理方法和注意事项，同时对曲柄连杆机构的整体有了完整的认识。
（四）实施计划
项目实施是整个教学过程中的重要阶段，此阶段教师一定要提示学生认真对待，注意安全。学生可根据项目工作计划，通过各种途径和方法去完成项目，要充分体现出学生的主体作用，教师要引导学生积极思考，独立自主的完成项目，同时也要求学生互相合作，互帮互学，具有团队意识，达到对新知识的理解和掌握。例如，进行“发动机曲柄连杆机构维修项目”时，曲柄连杆机构的功用与工作原理是这个项目中的新知识。为使学生能理解这些新知识，教师应利用多媒体等现代教育技术和仿真教学软件等教学手段对曲柄连杆机构的工作过程进行lO分钟左右讲解和演示。然后，学生以小组为单位分析和讨论曲柄连杆机构的工作过程。在教师的指导下，学生完成了对新知识的理解和认识，同时对曲柄连杆机构的整体有了完整的认识。
（五）成果展示、项目评价与总结
评价总结是“项目教学法”的重要环节。学生项目完成后，一定要及时总结，对学生项目完成情况做出公正评价。这是学生对知识掌握和能力提高的重要阶段，同时也能极大地培养学生的成就感。项目化教学的评价应注重过程性、综合性，把实践能力和项目能力纳入评价考核范围。评价总结包括以下几项：①项目组长评价，其中考核内容为所承担模块项目完成质量、沟通及合作能力、对项目贡献大小等，所占比重为20％ ②教师对学生的评价，其中考核内容为项目完成质量、项目答辩水平、所承担项目模块及贡献、项目规范、项目文档等，所占比重为40％ ③社会评价及专家评价：邀请相关专家进行点评，收集了若干建议之后，项目组进行项目完善，然后到客户处进行项目验收，由客户进行评价，所占比重为40％ 。
项目教学法突破了传统的教学模式，推动了课程的教学革新，为学生提供了更加有效的学习环境，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本” 的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。项目教学法有其独特的优势，这种方法不但适合《汽车发动机构造与维修》课程的教学，而且在汽车运用与维修专业中诸多应用性较强的课程中是值得推广应用的。
参考文献:
[1]《汽车发动机构造与维修》
[2] 《汽车发动机维修技术》
[3]《汽车发动机维护技术》
[4]《汽车发动机构造》
论文作者:白兴凤
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
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