山东省莱西市南墅镇中心中学 266613
摘 要：物理实验是物理学习的基础，其目的主要是让学生通过实验，主动获取物理知识，同时通过观察实验，培养他们的实验技能，发展综合能力，促进学生科学品质和世界观的形成，实现学生主动获取知识的目的。本文将就初中物理实验探究式教学的实施，谈一些自己的浅见。
关键词：教学设计 教学过程 学以致用
为了使学生更好地学习物理知识，培养学生的创新意识和创新能力，物理实验作为一种探究性的学习活动，更多地被应用于实际教学中。那么，我们在日常物理实验教学中如何实施探究性教学呢？
一、要用心做好教学设计
物理探究式实验教学，教师首先要做好教学设计：通过教情与学情的分析，确定好本节课的三维教学目标，在知识与能力目标方面，教师对本节课要掌握哪些基本知识，形成什么能力清楚明了；在过程与方法目标方面，教师更要用心设计，学生探究的过程中要注意什么问题，教师如何指导，学生如何探究，都要有详细的教学活动设计；在情感态度与价值观目标方面，教师既要认真研究教参，又要有所创新，要与时俱进，真正起到培养学生探究能力和科学探索精神的作用。
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示例：在学习力学这部分知识时，因为力学知识规律较多，很多知识与规律和学生的经验相冲突，不容易掌握，为了让学生对相关知识点有一个直观而准确的认识，我在第一节课兴趣入门时使用了探究式实验教学，教具是一只普通的矿泉水瓶，设计了多个小实验：1.用力握矿泉水瓶，瓶子形状变化，说明力可以使物体发生形变；用大小不同的力握瓶子，形变程度不同，说明力的作用效果与力的大小有关；2.用力推动横放在桌面上的瓶子，瓶子由静止开始运动，说明力可以改变物体的运动状态；用相同的力平推瓶子的底部和上部，效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关；朝不同的方向推瓶子，运动方向不同，说明力的作用效果与力的方向有关；3.矿泉水瓶装入水放在海绵上，改变瓶中水的多少，海绵凹陷程度不同，说明压力的作用效果与压力大小有关；正放和倒放在同一块海绵上，海绵的凹陷程度不同，说明压力的作用效果与受力面积大小有关；4.用橡皮塞塞紧矿泉水瓶口，把气体打入瓶内，当压力超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时，瓶内水向后喷出，说明“力的作用是相互的”；5.截去矿泉水瓶上半部分，盖一块硬纸板，上放一鸡蛋，快速抽掉硬纸板，鸡蛋并没有随硬纸板一起被抽走，而是落入瓶中，说明力有惯性；6.将空矿泉水瓶横放在水平桌面上，向它侧面吹气，会很容易滚动起来，将瓶中装满水，再用同样的力吹它时，却不容易被吹动，说明质量大的物体不容易改变运动状态；7.将矿泉水瓶剪去一半后倒放，放入一乒乓球，倒入水，乒乓球不能浮起来，用手堵住瓶口，乒乓球漂浮起来，说明浮力是液体对物体上下表面压力差造成的等等。这些小实验的设计，一是让学生掌握相关的物理知识，二是在探究过程中培养动手动脑能力，三是培养学生的探索精神。
二、要精心组织教学过程
教学过程既是课堂教学质量的重要保证，又是学生能力生成的关键保障。这就要求教师有较强的课堂组织能力和专业素养。
1.创设情境，调动探究兴趣。探究式实验教学也需要创设情境，调动学生的学习兴趣。如在学习凸透镜知识时，我取一装满水的矿泉水瓶，正对太阳光，在地面上得到“细细”的亮条，提出第一个问题：这说明了什么？然后，让学生隔着装满水的矿泉水瓶观察贴在瓶身的物体，可以看到物体放大的虚像，提出第二个问题：这又说明了什么？学生的探究兴趣一下子被调动起来了。学生通过这两个探究实验，获得两个重要知识点：一是凸透镜对光有会聚作用，二是凸透镜的成像规律。
2.善于启发，提出思考问题。探究式实验教学中，教师的启发点拨作用非常关键，所提出的思考问题既要源于实验，又要富有挑战性和探索价值，最终得出与知识点吻合的结论。如在矿泉水瓶内装半瓶水，在太阳光下横放，在地面可看见白光分解成七色光。针对这个实验，提出思考问题：你从这个实验中能发现哪些与本节课有关的知识？如果再加一个矿泉水瓶（加一定的装置如柱面镜的情况下），得到的又会是什么光？这样富有挑战性的问题，对培养学生的思维能力很有帮助，学生的探究精神很容易被培养起来。
3.分组实验，组织讨论设计。在进行物理实验时，可以分组进行，学生在小组长的带领下，可以通过讨论交流，设计实验步骤，并通过分工合作，记录相关的实验数据，进行结果分析，得出实验结论。
三、学以致用，解决实际问题
要培养学生的物理能力，就必须教会学生用所学的知识，去解决相关的实际问题。如学习密度知识后，让学生通过探究实验去鉴别一下体育课上用的铅球是不是纯铅；再如在讲了“着火点”这个小知识后，让学生实验“纸锅烧水”等等。通过实验，学生的动手能力、思考探究能力、总结能力、语言表达能力以及创造性思维等都会得到相应的发展。
总之，物理实验探究性教学是符合新课改要求的新型教学方式，它贯穿了物理教学的始终，是培养学生物理学习兴趣的重要手段，是提高学生物理学习能力的重要途径，教师通过引导学生对物理实验进行探究学习，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，提高学生的综合能力。
论文作者:赵翠凤
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
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