新时代教师教育实训系统的构建
——以宜春学院教师教育实训中心为例
吴 山
（宜春学院教务处 江西·宜春 336000）
摘 要 近年来，学校印发多个文件，要求大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力，同时强化教学基本功和教学技能训练。基于目前师范生实践能力缺失的问题，本文主要构建起集微格教学、课程录播、教学直播、慕课制作、资源管理、远程互动、教学研讨、教学评议于一体的教师教育实训系统。首先，文章从先进性、成熟性、实用性、可扩展性、标准化设计性等五个方面介绍了教师教育实训系统建设的原则，然后，从硬件方面和软件方面介绍了教师教育实训系统的主要建设内容，最后，文章阐述了教师教育实训系统对于教师教育人才培养所起的积极作用。
关键词 教师教育 实训系统 构建
为规范引导普通高等学校师范类专业建设，构建教师教育质量保障体系，不断提高教师教育人才培养质量，教育部于2017 年12 月颁布了《普通高等院校师范类专业认证实施办法（试行）》，2018 年1 月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力；同年3 年，教育部等五部门联合印发了《教师教育振兴行动计划2018-2022 年》，在2018 年9月10 日召开的全国教育工作大会上，习近平总书记强调：强国必先强教育，强教育必须抓好教师队伍建设，而教师教育又为重中之重，并将其作为下一阶段教育发展的九个坚持之一。随即，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划2.0 的意见》，这些都强调了教师教育工作的重要性，同时提出了“强化教学基本功和教学技能训练”，而这偏偏又是目前教师教育人才培养的薄弱环节。
宜春学院是由原来的“三专一校”合并升本而来，现在的师范类专业，也是原宜春师专的重要组成，有着悠久的办学历史和深厚的办学积淀，为学校乃至赣西地区基础教育事业作出了较大贡献。针对目前师范生实践能力缺失的问题，构建起集微格教学、课程录播、教学直播、慕课制作、资源管理、远程互动、教学研讨、教学评议于一体的教师教育实训系统。
尽管SL-AISA量表是最为广泛使用的经典量表，但并未有对其进行维度检验的研究。本文不仅验证了SL-AISA量表在中国情境中的有效性，也发现虽然SL-AISA量表是单线性模型，却并不妨碍它的多维化，这也与Matsudaira（2006）和Rudmin（2009）提出的文化适应是多维的且维度会因特定文化变化而变化的观点一致。其中，民族认同这一维度是基于内部主观的、认知层面的表现，社会交往交流和日常生活行为两个维度是基于外在的、行为层面上的表现，这种多维结构能够更好地区分民族传统村落村民在文化适应中的个体差异。
1 宜春学院教室教室实训中心建设原则
（1）先进性原则。进行系统设计时，首先考虑了预建设系统在技术上的领先性，以至于在相当长时间内可保证不被淘汰，投资在相当长时间内得到有效地利用。
教学是老师和学生在教学活动过程中实现教学信息互动的一个交互过程，是老师的教与学生的学的转化过程。这个过程是知识从一个点到多个点的几何倍增长过程，是一个极富创造价值和意义的智力活动。也正因此，教学才更具有更大的吸引力。
系统基于大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的信息化、智能化、数字化。利用实训资源管理平台实现教学视频资源、教学课件存储处理和服务支撑，实现教师、学生移动终端的深度交互，打通学校各实训实验室（心理行为观察室、普通话实训室等）的数据传输和交流通道，构建一体化、智能化的教师教育技能实训中心。
（2）成熟性原则。进行系统设计时，不仅要考虑应用技术的先进性，同时还要考虑技术的成熟性，只有技术成熟性的系统，才能保证系统的稳定运行，保证使用者可以随时正常使用。
（2）微格教室。微格教室主要用于师范生教学技能的训练和提高，该实验室利用现代的录音、录像等设备，通过角色转换的方式进行微课试讲，在严格控制规模和时间的条件下，帮助学生训练某一种技能技巧。集中训练一、二种特定的教学技能。学生通过微格教室训练结束后，可以通过平台全方位的回顾自己的试讲过程，指导老师和小组成员可以进行讨论，提出意见。老师和同学点评的内容也可以上传至相应学生的个人空间，便于学生后期总结、提高。
（4）数字教学研讨室。数字教学研讨室（智慧教室）是一个综合性的数字化集成学习环境，源于国内外关于未来课堂的研究与应用。教学研讨室（智慧教室）支持Android、Windows、苹果等各种平板电脑及智能手机，实现了课前多媒体微课程电子教材预习、课中互动教学、课后微课程作业辅导三大功能，完美解决了Pad不受控、Wi-Fi掉线、与电子白板难以无缝对接等制约电子书包应用的关键问题，为老师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。该系统为实现“颠倒的课堂”和学生随时随地碎片化学习提供了全面支撑。
此外，苏佩斯还认为，科学理论中还应当包括检验理论的实验统计过程与方法，因而也承认存在着因实验方法而产生的理论的层次结构。因此，在对理论模型的解读中，除了模型的层级系统外，还存在与之相对应的理论的层级系统。在科学理论的层级系统中，一个层次的理论通过与更低层次的理论形成正式联系而被赋予经验意义，并且不同层次理论之间的关系的统计或逻辑调查都可以以纯粹的、正式的、集合理论的方式进行。同时，理论模型的层级系统也通过层级性对每一层次的理论进行表征。因而以苏佩斯的理论为基点，我们不仅可以对理论和现象连接的问题进行纵向的解答，还可以对理论的拓展和形成问题展开横向的研究。
（4）可扩展性原则。随着科技的进步和发展，一个系统不可能能够一直满足教学的需要，因此，在构造系统的时候，还要考虑的可扩展性，为以后增加新的功能和实现新的技术提前预留好信号通道。同时，本系统可与学校一卡通、教务系统数据接口连接，实现教室预约、排课；学生预约成功后，可使用校园IC 卡开启教室门、教室设备自主学习。
（3）实用性原则。系统设计要从多方面、多角度进行考虑，不仅要保证技术先进和成熟，还要保证系统设计的实用性。本方案设计均采用网络传输，集控室到各教室只需要一根网线，传输线路简洁，便于系统维护。
（1）普通话训练与水平测试中心。该中心根据我校普通话评测与教学技能研究发展的长远规划及教学信息化的要求，体现“面向未来”的设计思想，建设一个行业示范、大方合理、功能完备、安全可靠、可持续发展、设施先进、绿色环保、投资合理的现代化语言培训与测试中心。学生可依托普通话及相关资源库，反复进行普通话及教师口语的学习练习和测试，提高普通话及教师口语水平，达到或超过合格的人民教师的普通话及教师口语要求的标准。
2 宜春学院教师教育实训系统的硬件组成
（5）标准化设计原则。以满足《中小学教师资格考试暂行办法》、《中小学教师资格定期注册暂行办法》中教师综合能力测评的要求为依据，设计支撑测评业务开展的实体空间及能力测评系统，为我校师范生资格考试及本市周边地区中小学教师的资格注册提供服务。突出基础教育教师培养的教育特色，培养学生从师任教的基本素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握从事基础教育、教学的基本技能。
近年来,临床医生多用多巴胺、左旋多巴、美多巴等治疗帕金森病[6],调节患者的多巴胺到正常水平。美多巴作为治疗帕金森病的有效药物,尽管疗效明确,但不能有效阻止帕金森病发病的自然进程,且具明显的药物不良反应,致使不少患者不能耐受,由于长期治疗药效降低,毒副作用严重而被迫停药;患者体质各异,同时还有其他严重的神经系统疾病或高血压,心脏病等心脑血管疾病等妨碍用药,影响治疗疗效。
（3）三笔一画训练室。该训练室由书法实训室和板书训练长廊组成。“三笔字”训练是教师教学基本功训练的重要内容之一，是高校师生必备的技能，并作为众多院校开设的公共必修课；其实训目的是让学生熟练掌握毛笔、钢笔、粉笔正确的书写方法和使用技巧。
系统基于SOA 技术架构思想，运用J2EE 技术，内部的数据交换全部采用XML 标准。系统除了提供一般的接口以外还可提供Web Service 的接口。系统主体硬件采用了高集成度的智能教学网关技术、移动应用技术、嵌入式技术、及分布式流媒体服务技术采/编、视频编解码、音频编解码等先进的信息技术。
（1）资源管理平台。资源管理平台能对整个教师教育技能实训系统进行综合的管理，系统包含微格教学系统、三笔字实训系统、教学技能考核系统、教学研讨系统等系统模块，学生通过电脑或移动终端登陆到资源管理平台，能实现访问空间、预约实训、自主学习等；可上传、下载教学视频、三笔字考核资料图片、技能考核课件、视频等资料。学生进入到个人空间中即可进行点播、下载、删除、推送到首页共享课件、信息修改等操作管理自己的技能资源。管理员也可以在后台集中管理所有的资源。
（6）微课录制室。微课录制室具备微课录制、慕课制作。系统能够实现程视频录制，系统具有无人值守、全自动拍摄的特点，充分解决学校的需求痛点，具备五种或以上拍摄形式，授课人员不需要其他技术人员的辅助协助拍摄，只需授课人员一人使用一支控制器一键式选择拍摄模式，同时能够将授课教师提前准备的课件、教学素材等资料融合到视频文件中，完全不需要专业的耗时费力后期编辑。
3 宜春学院教师教育实训系统的软件组成
（5）远程教学观摩室。该教室一方面实现对每间微格教室的录制、直播、对讲、评价、资源管理等功能，另一方面和中小学实现远程互动教学。
（2）远程教学互动系统。此系统可以实时观摩重点中、小学课堂教学实景，为师范生开展教学见习、教学观摩、教学研究等提供条件；为学校师范生和教师与中小学一线教师的互动、交流提供快捷、直观、方便的平台。此系统包括主讲教室、听课教室、远程互动教室、远程互动平台、兼容各品牌录播教室，远程观摩与手机互动等。可多个教室同上一堂课，高压缩、低带宽、视频流畅。
（3）教学技能考核系统。教学技能考核系统是基于网络平台和实训资源，实现教学协同设计，提高学生教学教案设计，说课技能；同时基于思创华文专业的课程评价软件，对学生说课视频进行评价，指出说课过程的优点与不足，以便学生有针对性的学习提高；基于实训管理平台对学生的教学实践进行考核统计，生成统计报表。
考核室可以在后台集中管理所有的视频资源，支持学校现有视频资源的导入功能；支持PPT、WORD、Excel、PDF 等课件资源发布，提供课件点播功能。技能考核系统分为微格训练和三笔字训练。微格训练通过教学设计、课件制作、模拟上课和板书进行考核是否合格；三笔字训练通过钢笔字、毛笔字和粉笔字进行考核是否合格。合格者进行教育实习，不合格者进行自主训练。
严跃进：收购普洛斯这件事对万科的意义很大，因为这标志着万科的物流布局正式走向了国际市场。但是物流项目属于周期长、投资回报慢的重资产运营，这也是万科当前不容忽视的问题。而且随着企业物流板块的规模不断扩张，盈利问题也将愈发凸显。这就要万科慎重考虑，如何在企业大战略下，打好协同牌，以弥补物流地产存在的盈利问题。
4 构建教师教育实训系统的意义
通过以上对宜春学院教师教育实训系统的建设原则、硬件组成、软件组成的描述和介绍，对于系统使用的三主体，分别具有如下意义：对于学校，系统的构建可以创新教学模式、提升教学质量、优化教学评价、细化教学管理；对于教师，系统的构建可以增强教学趣味性、体验教学成就感、减轻教学强压力、有效收集教学数据；对于学生，系统的构建可以提高学习兴趣、提升学习效率、整合学习资源、掌控学习成果。
造成学生作业质量差的因素是多种多样的，要想使学生改变现状，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的策略。当学生通过努力，在作业的某方面有所进步时，就可以适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。这种策略，对中下的学生非常实用。
参考文献
[1] 欧启忠.教师教育综合训练中心的建设与探索[J].实验技术与管理,2011(06).
[2] 王莉.基于移动互联网的高职院校实训教学改革的探索[J].教育现代化,2016(13).
[3] 尹晓军.教育综合改革永远在路上——甘肃省教育综合改革重点推进事项掠影[J].甘肃教育,2017(05).
The Construction of Teacher Education Training System in the New Era——Take Yichun University Teacher Education Training Center as an example
WU Shan
(Academic Affairs Office of Yichun University,Yichun,Jiangxi 336000)
Abstract In recent years,the school has issued a number of documents,which call for vigorously revitalizing teacher education,constantly improving teachers'professional quality and ability,and strengthening the training of basic teaching skills.Based on the lack of practical ability of normal students,this paper mainly constructs a teacher education training system which integrates micro teaching,course recording and broadcasting,live teaching,MOOC production,resource management,remote interaction,teaching discussion and teaching evaluation.First,the article introduces the principles of the construction of teacher education training system from five aspects：advancement,maturity,practicability,extensibility,standardization and design.Then,it introduces the main contents of teacher education training system from hardware and software aspects.Finally,the article expounds the positive role of teacher education training system for teacher education personnel training.
Keywords teacher education;training system;construction
中图分类号： G451
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.11.038