关键词：小学音乐、课堂氛围、优化策略
传统的小学音乐教学一直都是以教师、教材为中心的，每一节课的教学目的都是要让小学生尽快学习音乐知识，所以教学关注点以理论知识为主，教学方式也以讲授法为中心。久而久之，小学音乐课堂教学氛围便会变得极为压抑，而当小学生的精神处于紧绷状态，便无法实现自主学习，很难展开音乐创作。因此，小学音乐教师要积极创设平等、和谐、自由、民主的课堂教学氛围，保证小学生在音乐课上实现自主发展。
一、创新课堂教学活动，让音乐教学变得更加活泛
在过去，当上课铃响起之后，小学生便要端正坐姿，认真听讲，小学音乐教师也会以严肃、认真的态度来组织音乐知识教学指导。但是，对于小学生本身来说，相比较课堂上是否有足够的音乐知识，他们更关注是否存在一些直观、形象的趣味资源，但是一成不变的知识讲解活动却总是让小学生失望，难以营造良好的课堂教学氛围。对此，小学音乐教师要积极创新课堂教学活动，切实丰富趣味因素与直观活动，以便让小学生在音乐课上实现自主发展，使得音乐教学变得越来越有效、越来越活泛。
就如在“碰铃和响板”一课教学中，笔者就组织本班学生学习了碰铃、响板这两种小乐器的演奏技巧，关注学生的动手操作能力，及时提升了小学生的乐器演奏水平。然后，笔者就鼓励小学生自主利用碰铃和响板来创作一段音乐，使其自由发挥，积极呈现学生的音乐创造力，让学生在演奏乐器时实现自主发展。再如，在音节知识教学中，笔者就组织了“音节小火车”的游戏，即让小学生根据具体的音节车厢引导小学生归类、填充音节符号，使其积极完成连线任务。另外，在节奏感教学中，笔者也会利用节奏感游戏，或者是一些舞蹈来训练小学生的音乐节奏感，以便让小学生及时取得学习进步。
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二、解放学生，让学生敢想敢做
解放学生，是现代教育领域中一个十分重要的思想，在小学音乐课堂教学中解放学生，则是为了切实优化小学生的自主进步，使其全面经历音乐知识的生成过程，促使小学生实现长远发展。因此，小学音乐教师要解放学生，鼓励小学生自主完成音乐表达，切实呈现小学生的音乐创造力，使其在主体参与活动中变得更加快乐、自主。如此，也可直接优化课堂教学氛围，切实改善师生关系。
就如在“音乐中的动物：螃蟹歌”一课教学中，笔者就引导本班学生学习了《螃蟹歌》的旋律节奏与演唱特点，希望小学生可以在音乐课上实现自主进步，切实改善小学生的音乐能力。之后，笔者便充分解放了学生，鼓励本班学生以个性化的方式来演唱《螃蟹歌》。比如，有的学生模仿了螃蟹的动作，有的学生则使用图谱展现了歌曲信息，还有的学生使用打击乐器为歌曲伴奏，等等，切实展开了音乐创造，积极进行了音乐表演。
三、优化激励性语言，营造轻松和谐的气氛
语言是组织教育教学活动的基本媒介，小学音乐教师也需要通过丰富的语言材料来帮助小学生内化音乐知识，规范小学生的音乐表达方式，使其切实实现学习进步。但是，如果语言过于严肃，内容单一，存在批评性质，那么必然会直接影响小学生的自我发展。对此，小学音乐教师要使用激励性语言来营造宽松和谐的课堂教学气氛，切实改善小学生的学习心态，优化他们的心理环境，让小学生自觉、自愿参与到音乐学习活动中。
在音乐课上，笔者会有意识地使用激励性语言来帮助小学生建立自信，希望小学生能够在音乐课上实现自主思考。比如，在《苗家儿童庆丰收》歌曲教学中，本班学生便以轻快、满足、充满朝气的声音演唱了歌曲，很好地传递出了歌曲的情感。于是，笔者就一直在肯定学生的演唱能力，告诉学生他们十分准确地把握好了歌曲的情感与内涵。这就让小学生懂得带着感情去演唱歌曲是十分重要的，也知道每首歌曲都应该使用不同的情感与声音来演唱。
总而言之，在小学音乐教学中创设优良的课堂教学氛围可以初步改善音乐教学环境，让小学生能够全神贯注地参与到音乐课堂学习活动之中，便于学生全面内化音乐知识与音乐技能。因此，小学音乐教师要想方设法优化课堂教学氛围，关注学生的自主进步，促使学生及时实现进步与成长，让小学生学得开心且幸福。
参考文献
[1]孙媚.让音乐充满欢乐——论小学音乐教学的课堂氛围构建[J].名师在线,2018(13):83-84.
[2]张彬.论小学音乐教学的课堂氛围构建[J].教育现代化,2017,4(29):149-150.
论文作者:谢春云
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：音乐论文; 小学生论文; 小学论文; 学生论文; 课堂教学论文; 氛围论文; 自主论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;