体育活动在自闭症学生教育中的实践探索
高来宽
（甘肃省秦安县特殊教育学校，甘肃 秦安741600）
［摘 要］ 自闭症是医学界公认的先天性“精神癌症”。自闭症学生有着明显的语言、行为、认知、情感等方面的缺陷，体育课则有高度互动、有趣、学习的难易程度低的特点，自闭症学生较喜爱。针对自闭症学生的体育教育特点、体育教学方式和体育教学内容对自闭症学生的影响进行分析研究。
［关 键 词］ 自闭症学生；重要性；体育活动；方法；影响
体育活动是人们热爱的一种锻炼身心的活动，对自闭症学生的康复有一定的帮助。体育活动中，人们既锻炼了身体，愉悦了心灵，同时提高了合作与团结意识，增进了友谊，提高了素养。通过长期的临床实践证明，体育活动对自闭症学生的康复治疗是有一定的帮助的。本文试图研究体育活动对自闭症学生的影响，以体育活动作为一种手段，以自闭症学生的康复为最终目标，探索促进自闭症学生身心发展的体育教学方法。
一、体育活动在自闭症学生康复中的重要性
（一）矫正自闭症学生的生理和心理缺陷
据笔者多年的观察，自闭症学生喜欢生活在自我的狭小空间里，自卑、胆小，回避与人交往，爱一个人活动，漠不关心外界事物，反应迟钝，感情冷淡。凡事以自我为中心，极度封闭，不考虑别人的看法与体会，我行我素。他们的生理和心理都存在一定障碍，他们对家庭外的人有一定的敌意，脾气不稳定，爱哭闹事。意志力薄弱，注意力很难集中，分辨能力、全身协调能力、思维判断能力都较差，这些方面的缺陷都有待改善。他们大都在语言、阅读、书写、计算等方面出现严重障碍，致使他们在情感、情绪方面受阻，好像“语言脑”——左脑短路似的。对于开发自闭症儿童“音乐脑”右脑的任务在自闭症儿童的心脏中显得尤为重要，这导致心脏产生共鸣，因为音乐是情感的媒介。自闭症儿童可以被多姿多彩的体育活动所吸引，从而产生他们的心理暗示和相互作用，影响他们的情感甚至性格，这是其共同的独特影响。由于自闭症学生对体育有一定的反应与兴趣，因此，体育教育已成为促进自闭症学生康复的方法之一。
（二）帮助自闭症学生掌握正确的社会礼仪行为和生活自理能力
自闭症学生和外部世界之间存在一定的障碍，它们是自动关闭的。语言能力贫乏，不愿意说话，更鲜与人打交道。这给他们的学习和生活带来了很多不便。家长和老师都渴望了解他们的想法。他们却羞于开口说话或根本找不到正确的表达方式。社会行为异常而怪异。它常常导致不适当的行为或僵硬的重复。这些都是家长较为头痛的问题。体育可以提供安全的学习环境，而自闭症学生在安全的环境中较容易自然地表达自我。体育教育能够帮助他们建立起与外界沟通的桥梁，体育活动作为他们自己的训练方法，在体育游戏中，他们忘记了自己的身体缺陷，激发了说话的欲望，与人交流。通过体育游戏来掌握基本的社交礼仪行为；在体育游戏中，他们的群体意识、合作精神得以发展，进而培养他们的社会交际能力，同时弥补自己的感知能力和动手能力缺陷，锻炼身体，培养多种生活自理能力。为了达到治疗的目标，治疗师会根据患者的具体症状和优势能力选择适合患者的体育游戏，设计不同的形式、不同的技术方法和不同的音乐活动。所以，在实际治疗中，每个音乐治疗师面对不同的患者，他会依据不同的理论、不同的角度，选用不同的体育游戏治疗形式和方法，使其呈现不同的作用和目的。
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（三）有助于提高自闭症学生的学习能力
大多数自闭症学生智力低下，同时存在学习障碍。孤独症学生神经系统发育不完备，能够接受一部分信息，而将另一部分信息完全排斥在外，认知能力是不完整的，很难抽象的思维和记忆的概念，但依赖于生动、直观的形象思维和记忆。体育游戏对自闭症学生的意义主要集中在两个方面，即最大限度地促进自闭症学生的运动意识与健康。体育游戏课中的各种游戏元素直观、透明、多感官。自闭症学生较易接受和掌握。游戏具有自闭症学生比较容易接受和处理的感官刺激性，可以帮助他们增强注意力、感觉统合力和记忆力，这些都是学习的主要条件。体育教育是自闭症学生愿意接受游戏的一个突破。也学会了对各种信息的掌握和处理方法，进而提高自身的学习能力，它有助于理解和学习其他学科的知识。研究和调查显示，自闭症学生经历了长时间的游戏教育，提高了他们的自我控制能力，提高了他们对稳定的注意力，延长了他们的注意力时间，锻炼了他们的思维、判断和辨别能力，并加速了他们的生活，促进了他们对各种信息的接受和处理，能够逐步提高自己的认知能力。体育游戏对自闭症学生情绪干预的可行性以及体育游戏治疗对矫正自闭症学生问题行为、消除心理障碍的重要性，这直接对他们的学习能力产生影响，它可以使他们更好地适应其他课程的学习。
二、自闭症学生的体育活动教学方法
（一）趣味互动教学
自闭症学生由于存在严重的心理发展障碍，他们在情感、语言思维、动作和行为等方面与正常学生相比都存在不同程度的障碍与差距，尤其在学习适应能力、生活自理能力和社会交往能力等方面，很难融入社会正常生活。在体育活动教学中正确使用体态语言对自闭症学生进行辅助教学，以体态助说话，不仅能吸引自闭症学生的注意力，提高他们的沟通能力，更能对孤独症学生的教育教学起到潜移默化的作用。如某个自闭症学生平时比较好动，但是对某些节奏很明显的体育活动很敏感，犹豫自闭症影响了他的智力发育，所以他的语言发育较为迟缓，但是你也可以发现，让他们学习一些简单的体育活动后，他们的协调能力是有所长进的。注意力不容易集中，像这种类型的孩子应该教他以体育游戏为主与音乐配合的方法，如“小星星”等这样的三字童谣让他先念，再做律动，从简单的指头律动到胳膊、上身、全身的组合律动，中间要督促他动作要求完成准确，并且能一直关注治疗师的全套动作。一段时间以后他的语言能力明显进步，能自己哼唱出一小段完整的歌曲，并且可以配上简单的律动。
（二）体育游戏活动教学
体育游戏活动绝不是正常孩子的专属，自闭症学生也十分喜爱游戏，只是他们缺乏交流的方法，因心智能力低下造成易紧张、恐惧的心理。游戏的功效，专家早已有过精辟的论述，现代特殊教育理论也将游戏作为培智学校教育康复的重要手段之一。在体育游戏教学中，我根据自闭症学生的行为特点，将音乐与游戏结合在一起，以动态和感官性的游戏为主，从最简单的做起，来满足自闭症学生最本质的需要。如在舒适、安静、简单的环境中参加体育活动，可以玩一个自闭症学生的“滚盒子”游戏，在孩子愿意参与的情况下，用沉重的棉被包裹它们，并根据音乐的节奏进行动作。速度和动态使自闭症学生能体验快速体验和放松。
（三）体态语教学
自闭症学生的兴趣一般都比较低下，犹豫疾病的原因对周围的环境一般不感兴趣，往往对身边的人、事、物体、声音视而不见，听而不闻，而是沉浸在自己某种有限的兴趣活动或物件中。但是，我们发现，许多自闭症学生观看体育游戏时的表情较为专注。体育活动作为治疗自闭症的一种干预性手段得到了医学界和音乐界的广泛重视，并且相当成功。众所周知，体育活动是一种伴随着愉悦的快感进行的强有力的感观刺激和多重体验，包括可以运动的节奏和可以感到的身体振动。这说明体育活动对他们有着特殊的吸引力与功能，根据这些表现特征，我们首先应该考虑在体育活动课中使用各种丰富多彩的教学内容，各种动态变化的教学手段，选择与音乐结合的体育活动等内容，激发他们的学习兴趣，使他们对自己感兴趣的活动给予优先注意和积极地回应。体育活动教学中用新鲜生动的课题、丰富多彩的内容吸引孤独症学生的注意力，并驱使他们萌生参与的愿望，使孤独症学生的智力或思维方式逐渐形成一种适应，从而达到调节心理、改善行为的最终目的。
《水利工程供水价格管理办法》第九条规定：利用贷款、债券建设的水利供水工程，供水价格应使供水经营者在经营期内具备补偿成本、费用和偿还贷款、债券本息的能力并获得合理的利润。第十条规定：非农业用水价格在补偿供水生产成本、费用和依法计税的基础上，按供水净资产计提利润，利润率按国内商业银行长期贷款利率加2～3个百分点确定。南水北调工程的供水对象基本是非农业用水。按规定，利润率应为净资产的8%～10%。
三、体育游戏活动对自闭症学生的影响
尽管自闭症学生具有语言表达方面的障碍，但音乐作为一种非语言的交流手段比其他方式更容易进入他们的内心世界，刺激自闭症学生的听觉神经，它已成为改善他们的身心功能，协调心理健康，建立良好的情绪和纠正不良行为的有效途径。有体育专家指出：“体育活动的力量和价值在于它对人身心的锻炼。这种身心的锻炼对临床治疗非常重要。对普遍存在语言交流障碍的自闭症学生来说更是如此。作为一种有效的交流媒介，它可以在治疗师与患者之间建立起良好的联系，形成有助于治疗成功的基本动力。由于自闭症学生对体育活动的特殊感知与反应能力以及体育活动具有舒缓心理、矫正行为、消除障碍等作用，运用体育活动进行自闭症学生的行为干预训练，来恢复、保持、改善自闭症学生的生理和心理健康，增强其对社会和环境的适应能力，成了孤独症学生康复治疗与训练的一种有效手段。体育活动是一种运动的艺术，一种特殊的语言，一种传情达意的符号。以体育活动作为与自闭症学生建立良好关系的媒介，并提供患儿心灵需求的满足。患儿学生在治疗师创设的体育活动情景中被引发情绪的改变，产生联想和想象，学习运用语言特别是非语言与他人的沟通技术，来提高社会适应性行为，达到身心健康的目的。
综合组:男11例,女8例;年龄20-66岁,平均(41.53±3.30)岁;病程1个月-6年,均值(3.64±0.67)年。
四、思考
对自闭症学生的体育活动教学方法和特点是不同于正常学生的，自闭症学生是一个特殊的群体，根据他们的需要为他们进行特别的体育活动教育手段，我们应该利用自闭症学生较容易被体育活动吸引的特点，刚开始的时候体育活动能暂时越过认知阶段，能碰触到自闭症学生的情感障碍和性格障碍，使用多种体育活动教学方法，在老师、自闭症学生以及家长之间建立一个良好的协作关系。在这多种关爱氛围与环境之中，自闭症学生就可以从体育活动体验中找到自己满意的自我表达方式并且能够体会成功的感觉，促进他们的智能发展，并且会激起他们的学习兴趣，提高他们的心智，改善他们社会交往能力差等弱点以及他们的自闭症状。
参考文献：
［1］潘红玲，张恳，王岐富.适应体育运动对孤独症儿童影响的干预研究［J］.现代特殊教育，2017（2）.
［2］王菲，孔德浩.自闭症儿童行为矫正治疗中体育活动作为替代行为的个案分析［C］.第7 届全国青年体育科学学术会议论文，2015（4）.
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）25-0098-02
◎编辑 冯永霞