王 娟 陕西师范大学金泰丝路花城学校 712000
摘 要：小学英语教育的开展已有数年。本文通过小学英语教学与初中英语教学的不同、小学英语学习环境及教学方法的几个方面对现行小学英语教育中出现的问题进行剖析，并提出相应的可行性建议，希望对现行小学英语教育有所启示。
关键词：区别 环境 方法
小学英语是2001年新课程实施以来新开设的一门学科，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；注重培养学生良好的语言、语调基础和一定的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
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一、小学英语教学与中学英语教学的不同
从事英语教学工作是我一直以来的追求，如今当我成为一名英语教育工作者的时候，许多问题是始料未及的！在从事初中英语教学的那5年，学生的学与老师的教融为一体，也许是因为孩子的自学能力较强，课堂上无需整顿纪律，针对初中英语教学要求较强的知识性特点，学生学得认真，老师讲得投入，与学生共同探讨问题，共同学习，是所有老师希望看到的课堂教学，轻松愉快的教与学成为我初中英语教学最大的感触。转眼间，从事小学英语教学近一年，在这一年里与天真可爱的孩子有过欢笑和泪水。在小学的课堂上，学生们缺乏自制力总是在讲课时停下来讲纪律，一节课下来，没有任何值得骄傲的收获。我不由的又怀念起中学课堂，老师讲，学生听，多么轻松！在知识的海洋里畅游！
但小学课堂最主要的是要培养孩子们学习英语的兴趣，设计活动让学生提高积极性。最关键的就是培养兴趣。“兴趣是最好的老师！”课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的小学英语课堂。孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是非常重要的。
二、小学英语学习环境
语言学习环境从整体上可分为社会环境、家庭环境和学校环境。根据我国教育的现状，英语学习主要是在学校进行，我将针对学校的学习环境进行分析。
语言学习，强调语言环境的重要性。学校学习环境毕竟不同于自然语言环境，在课堂上，老师在有限的40分钟内，使用英语新授单词与句型，鉴于小学生的能力有限，对单词及句型的使用需要进行大量中文讲解，在随之而来的阅读中，学生能够在有限的时间内进行英语阅读锻炼，然而在课后缺乏监督的情况下，他们更倾向于用母语进行交流；由于小学生的知识水平有限，英语教师也不可能用全英文授课；小学升除了听老师讲英语，接受语言输入，联系英语，进行语言输出以外，接触英语的时间很少，更不用说在有限的英语学习环境进行英语口语学习；小学生的英语学习在某种程度上受母语学习环境的影响，对英语学习产生了不利因素。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从授课老师那里模仿来的，因此，教师也需要进行高水平的英语语音学习。小学生想要学好英语，必须保证良好的学习环境。应根据小学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的教学方案，使学生尽可能轻松、愉快地学习英语。
三、小学英语教学方法
当然教师强有力的知识是教好英语的硬条件，也可以说是教好英语的软实力，但英语教学的具体实践活动要通过某种具体教学方法体现出来。小学英语教学方法是英语知识和技能的体现。
小学英语教学的教学方法有情景法、视听法、听说法、直接法、交际法、任务型教学法等等，只要有助于实现教学目标，这些方法都可以适当采纳。但实际的小学英语课堂教学方法与我们所期望的相差甚远！针对小学生认知水平有限，好奇心强，模仿能力强，表演欲强等特点，英语教师应根据教学目标确定一种或几种比较合适的教学方法。我认为在小学英语教学阶段，情景法及任务型教学法都是理想的教学方法。
小学生的学习兴趣需要激发，教师适当应用情景教学法，如聚会、球赛、购物等一些贴近现实生活的情景能够激发学生说英语的热情，增加求知欲。而当学生成功的通过角色扮演后，他们的自信心会得到加强，学习兴趣也会变得更加浓厚。针对小学生的认知水平有限，直接法也是最直观的教学方法。任务型教学法也是目前使用最为广泛的教学方法，其通过引导学生通过完成与本课内容相对应的练习，积累知识。任务型教学在某些方面以应试教学为准，针对小学生，当然可以适当进行此类教学！
教学方法本无好坏之分，这与实际的教学对象、教学目标相联系。适合特定的教学对象，能更有效地达到预期教学目标的教学方法就是好的教学方法。
在从事了初中英语教学和小学英语教学之后，我对两个不同阶段的教学有了更深的体会，初中教学更注重于知识性学习，相对课堂的游戏性少之又少，当然，中学生在课堂上的自主学习能力较强，英语学习效果更明显。而小学英语教学则是培养英语学习的兴趣，首先针对小学生的年龄特点和心理特性，课堂容易失控，所以根据小学生好动的特点，设计一系列的游戏穿插在教学活动中，让学生在玩的过程中学习知识，既有趣又轻松，长此以往，孩子们对英语的说、听能力有了更大的自信心，极大的提高了英语学习兴趣，孩子们以后在英语的学习中不会再感到枯燥无味。
论文作者:王 娟
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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