何钎 四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-045-01
群文阅读是指把一组文本，按一定的方式组合在一起进行阅读。它一改传统的单篇课文教学，在单元主题教学的框架下，在精读引领课的基础上，更加重视课内外材料的统整、比较和延伸，因而对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。
一、营造和谐的民主的阅读氛围
“在快乐中学习”的教育思想要落到实处，得有一个和谐的民主的氛围。首先是教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不要板着脸训了半天人，再回到课堂，影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性--让学生很压抑地阅读，效果是要打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下--繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。
二、转变教师角色
群文阅读是让师生回归到"阅读"的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着"教"的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地"从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学"，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将"朗读"、将"有感情朗读"无限放大。"群文阅读"主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，"群文阅读"，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。 因此，"群文阅读"更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读"一群"文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，也就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！
三、要根据议题的内在结构选文
在语文教材里，每一个单元的几篇文章虽然都是围绕一个主题选编在一起的，但这几篇文章的内在联系并不大，逻辑性也不强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，我们在选文的时候，要根据议题的内在结构，以教材内文章为基础，选取一些能够体现议题的文章，从而给学生提供一个系统的阅读文本，便于学生摄取有用信息。
四、教学环节设计要由表入里，依体而教
任何学习都要遵守从感性到理性的规律，都应实现从感性到理性的飞跃。在初中语文阅读教学中教学环节的设计要由表入里，按体整合，依体而教，就能触类旁通，举一反三，落实好“四步导读”的模式，文体是阅读教学的一个关键抓手，阅读教学只有利用好这个抓手，依体而教，才能抓住重点，深入文本。如教记叙文，应该扣住记叙文的文体特点（六要素），着重引导学生关怀要素的交代、欣赏过程的描写、品味细节的刻画等；如教说明文，应该扣住说明文的文体特点，着重引导学生了解说明对象的特征、了解说明的顺序、了解说明的办法等；
五、教师应学会巧妙组文
中学生的好奇心比较重，老师组文的成功与否，要看学生是否会有想要阅读的欲望。在阅读时，学生想要阅读文章，并且想要与其他学生交流，这说明老师组文非常合理，非常符合中学生的阅读心理。另外，除了让学生阅读文章，中学语文老师还可以编一些绕口令或童谣，丰富学生的知识建构，激发学生的学习兴趣，更好的阅读。
六、初中群文阅读教学，丰富了学生阅读的方式。
阅读单篇文章、阅读多篇文章、阅读整本书，是人们日常生活三种阅读方式，三者不可替代。《语文课程标准（2011年版）》指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。学生有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。初中群文阅读教学，不仅增加了学生的阅读量，也让学生在多篇文章中学会比较归纳、分析综合。从而有效地改变了教师阅读教学的理念，拓展了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。综上所述，在初中开展群文阅读是非常有必要的。一个名人说过，鸡蛋从外打破是食物，从内打破是新生。语文阅读教育唯有改革，才能找到新的出路。初中群文阅读教学模式的出现，为昔日枯燥无味的语文课堂带来了一缕清新的春风，为语文教育注入了激情与活力。在群文阅读的课堂上，学生阅读着这些洋溢着时代气息，跃动着生命活力的文质兼美的文章，沉醉在一个多姿多彩的语文世界里，让他们如沐春风。这些美文帮助他们学会独立、自由、自主的情感表达，培养了他们的思维发散能力，提高了他们的阅读能力，帮助他们登上了自由探索世界的旅程。
正如人民文学出版社社长管士光在发言中所说，“群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。”群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，必将掀起了一场语文教学的变革。
论文作者:何钎
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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