吴敏丽 浙江省桐乡市洲泉镇中心幼儿园 314513
摘 要：创意建构是以游戏的形式，通过对材料进行创意的操作、搭建,使之呈现出一定的形式或结构的活动；那“创意建构”活动应该如何组织来助力幼儿的成长呢？本文从互动式建构——开启“双向互动”的新旅程；自主式建构——打造“活力自主”的新篇章；开放式建构——搭建“互学开放”的新平台三方面进行阐述，旨在通过“创意建构”活动来提高幼儿的创造能力，助力幼儿的健康成长。
关键词：创意建构 助力 健康成长
在建构活动的过程中，我们往往会发现以下问题：1.对建构的定位不清晰；2.对建构的组织不到位；3.对建构的结果不关注。那如何让建构活动助力幼儿的成长呢？我们可以从以下方面展开：
一、互动式建构——开启“双向互动”的新旅程
互动融入到我们的创意建构游戏，使同伴、师幼、亲子间加强了交流与合作，因此，互动式的建构更加能激发幼儿积极主动的学习态度。
1.同伴互动——浸润微创新。幼儿通过自己和同伴的共同活动，学会共处与合作，而“创意建构”正是一种群体性的活动。幼儿们可以自由地选择同伴、选择材料，然后商量搭建的内容，并以图画的形式进行简单的记录。
2.师幼互动——巧用微引导。鲁迅先生曾说过：“要以孩子为本位，教育者不该是命令者，而是指导者、协商者。”因此，在创意建构的过程中，我们要学会观察与记录，充分发挥师幼之间的互动。
（1）图标绘制，方便快捷。“图标”是指代意义的图形符号，有便于记忆的特性。因此，我们引导幼儿用图标记录的方法将自己观察到的作品进行简单的记录，为下一步建构活动积累可供想象的素材和经验。
（2）语言激励，积极正面。激励性语言是指通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，在我们的创意建构中也需要教师的语言激励，对于幼儿的建构过程及结果要进行激励性的评价与互动。
3.亲子互动——融入微论坛。在亲子创意建构的活动中，采用了个人建构大比拼和以班级为单位开展大型的建构展示活动，我们将照片发布在微信公众号，让幼儿在同伴中相互获得微创新，同时引导幼儿的微创新，最后放在微论坛进行展示，幼儿又从微论坛获得了新的创新，如此循环，让幼儿的建构水平与想象能力进一步提升。
二、自主式建构——打造“活力自主”的新篇章
1.多样材料——我来选。建构活动主要是通过与材料的互动来发展幼儿各方面的能力，因此，在投放材料的时候要注意创新，激发幼儿的兴趣。前期利用调查问卷的形式了解孩子们感兴趣的材料，如生态材料、纸质材料、特殊材料等。在安全的前提下，让幼儿们根据自己的喜好来自主地选择材料。
2.多彩内容——我来定。在由木质积木为主的“木木王国”里，幼儿们通过积木搭建各种童话王国；在以泡沫玩具为主的“泡沫城堡”里幼儿们搭建公主与王子的城堡；在以罐子、盒子、纸杯等材料为主的“天马行空”里幼儿充分发挥想象力，大胆地塑造不一样的作品；在以塑料积木为主的“塑料宫殿”里则搭建了很多造型各异的宫殿，真正发挥幼儿的自主性。
3.多方展示——我来想。幼儿是通过模仿学习的，所以适当的环境影响能更好地开展建构活动。在创意建构中，我们与幼儿讨论能激发创作的环境布置，通过幼儿自主地为建构增添适合的环境，使幼儿的建构经验更加的丰富，从而让幼儿更愿意去进行创意建构的活动。
三、开放式建构——搭建“互学开放”的新平台
1.现场参观，学以致用。当建构活动结束后，幼儿们把作品摆放在特定的位置，然后幼儿们开始作品欣赏，相互探讨搭建的方法。其次，利用家长接送幼儿的时候，鼓励家长和幼儿一起寻找自己的作品。
2.视频观摩，巩固创新。视频的优点是更加的形象、直观，富有动态，能吸引幼儿的观看兴趣。教师将幼儿的搭建过程完整记录，利用评价的时间展示，让幼儿从视频中学习新的搭建方法，同时将拍摄的视频发布在微信群，让家长们进行点赞与投票。
3.灵活时间，激发再创。创意建构活动应该更好地发挥其灵活的作用，让幼儿和家长能随时地体验建构的乐趣，激发再次创作的乐趣。
（1）入园时光，美好互动。早到的幼儿自主选择喜欢的区域，同时教师还能与幼儿互动，开启一天美好的时光。
（2）餐后时段，轻松自由。午餐和点心后的时间也比较自由，先吃完的幼儿就可以和同伴一起进入建构游戏，避免产生消极等待。
（3）离园时刻，温馨交流。在离园前幼儿可以自主开展建构活动，同时也可以邀请家长一起参加。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写 《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社，2002年4月。
[2]教育部 《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012年9月。
论文作者:吴敏丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第241期
论文发表时间:2017/9/20
标签：幼儿论文; 创意论文; 互动论文; 材料论文; 自主论文; 同伴论文; 助力论文; 《教育学文摘》2017年9月总第241期论文;