新疆乌鲁木齐市第二十小学 830000
摘 要：汉语是国内使用频率和范围及信息承载量最广、最高、最大的语言,随着我国国力的增强,国际交往范围的扩大,汉语的影响力和使用范围也随之不断扩大。少数民族汉语教学实际上属于第二语言教学，母语是他们的第一语言，汉语是他们的第二语言。那么如何提高少数民族小学生的汉语水平呢？作为一名少数民族教师在此谈一谈个人想法。
关键词：少数民族 小学汉语 兴趣
一、帮助学生克服对母语的依赖
汉语课是母语为非汉语的少数民族小学生学习第二语言的课程。作为第二语言教学，其教学原则、规律和特点有不同于母语教学的特殊性；作为少数民族小学的课程之一，它又是整个民族教育体系中的一环，要贯彻党和国家的教育方针，为培养和提高学生的文化素质服务。很多小学生在语文学习中遇到困难时,情急之下又说回了母语，这正是因为他们没充分地想好到底该怎么说才表现出来的。通过反复思考,我决定建立一种学习普通话的奖励机制。
在课堂上,我们要坚持说普通话,只要在课堂上正确地使用普通话回答问题就予以加分,当加分达到一定标准时就予以奖励。这样一来,更好地巩固了学生学习普通话的兴趣，从另一个方面也训练了学生思维的能力。这样的要求无形中使学生懂得了应该“想好了再说”。在学生达到了熟练的程度时,说普通话就更自觉了。
二、加强对小学生阅读、朗读能力的培养
根据《新疆维吾尔自治区少数民族中小学汉语教学大纲》小学阶段毕业时学生要达到汉语水平等级标准的初等一级标准。具体要求为：
话题内容：最基本的日常生活、有限的学习活动和简单的社会交际。
语言范围：普通话全部声、韵、调；甲级汉字800个；复用式掌握甲级词1000个，领会式掌握乙级词300个；甲级语法129项、点。
1.教师以身示范，鼓励学生课堂阅读教学、课外阅读多用汉语。
在课堂教学中，教师的言行举止是学生模仿的对象，汉语课又是学生听汉语最多的时候，因此汉语教师的口语对学生掌握汉语有直接影响。这就要求汉语教师要有一口标准的口语，在教师讲课的影响下，引导学生掌握学汉语的途径和方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”学生是阅读的主体，教师是阅读活动的组织者和引导者，教师的阅读永远不能替代学生的阅读。根据小学生的心理特点，可采用多种激发其阅读兴趣的教学方法，比如阅读与看图训练相结合。小学生识字不多，阅读障碍大，阅读兴趣不高，在教学中应充分利用课文插图多的优势，让学生先看图，说说图上画了什么、表达了什么内容，然后要求学生在课文中找到有关插图的文字，从而理解课文内容，增进对课文的理解。这样既培养了学生的观察能力和语文表达能力，又增强了学生阅读的兴趣。
2.教师以身作则培养小学生课外阅读。
古语说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”课外阅读不是一时之需，而是“终生学习”的可靠保证，是开拓视野、增长知识的前提。阅读不能停留在表面，应是学以致用，提高能力。在课外，汉语教师还可以与学生多交往，与他们直接对话，及时纠正一些语言错误，创造日常生活中使用汉语的典型范例，鼓励学生在日常生活中多用汉语交往。只有多说多练，才可以使学生对汉语掌握得更加牢固。提高学生汉语能力只有汉语教师积极参与还不够，必须所有任课教师行动起来，营造一种讲汉语的大环境。教师的语言要富于变化，在朗读时要根据学生的不同反应以及文章的内容，恰当地掌握自己的语气、语调，让学生从教师的语言中体会教师的感情，在学习中感受和欣赏汉语的音调和谐、语法严谨、词意丰富，促使学生在学习中增强创作意识。我让学生扮演书上的人物角色，充满感情地表现出文章的内容。这样不但改变了以往枯燥乏味的诵读，而且文章的中心思想很容易就被学生接受了。
三、少数民族小学生对汉语学习的兴趣
1.要树立学生的自信心。
自信是成功的第一个秘诀，尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的手段。在教学中教师要特别注重培养学生的自信，要注意自己课堂语言的使用来调动每一个学生的积极性，充分发挥其潜力。对于学生的回答肯定时要适当加以赞扬和鼓励，比如说：“好的，非常好！”
2.开展竞赛，调动学习兴趣。
学生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入语文课堂教学中是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。例如：我们可以将日常生活场景变化成竞赛拼读学词，来一个“词语大王”竞赛、猜谜语大赛、演讲比赛等，再用积分加以鼓励，效果会更佳。学生乐于参加课堂上适当的竞赛活动，这就调动了全体学生的学习兴趣。
少数民族学生汉语水平的提高很大程度上有赖于汉语教师素质的提高。教师观念的改变、有效的教学方法的实施，再加上自己的汉语言能力和文化素养的提升，是学生汉语水平的决定性因素。因此，加强师资的培训，提高他们的听说读写和汉语言文化能力，是我们迫切要求解决的关键性问题。
论文作者:古力努尔·买买提艾力
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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