课题项目：甘肃省2019年职业院校英语教学改革研究项目，甘教职成2019（19）号，项目编号（4）。
摘要：在高职院校汽车专业英语教学中，将微视频教学资源与该课程相互融合，已经成为该专业采用创新教学方法，提升课堂教学效率，增强学生知识理解和掌握重要的途径。本文围绕微视频教学资源与高职汽车专业英语教学相融合英语展开讨论，通过应用发现该教学模式既能激发学生的学习兴趣，还能增强学生主动学习的意识。
关键词：微视频教学；汽车专用英语；教学融合；应用研究
引言：
我国目前机动车保有量接近3亿量，汽车行业进入到快速发展时期，这就需要更多的与汽车行业有关的专业人才，以此保证汽车的销售、维修以及售后等顺利的进行[1]。以高职院校新兴的汽车专业英语学科为例，为增强学生对汽车专业英语知识的理解和掌握，笔者结合微视频教学资源应用在教学中，创建的新型教学模式作为教学参考。
1.高职院校汽车英语授课对象的特点
1.1学习主动性差
高职院校进行汽车专业教学时，尽管该专业具有广阔的发展空间，但是受到传统观念以及社会价值等因素影响，许多学生在学习缺乏主动性，认为只有学好实际操作技术，就可以完成相关工作，未能对学习其它知识，增强综合素养产生良好的发展意识。
1.2英语基础较差
高职院校的学生是由高中毕业或者未能进入到大学的学生组成，这部分学生英语基础较差，在高职院校进行英语学习时，由于汽车专业英语知识的专业性较强，学生薄弱的英语基础很难理解，导致学生该课程学习成绩十分不理想。
1.3学习方法较差
学生长期受到传统教学方法的影响，在汽车专业英语学习时，仍以传统的死记硬背的方式学习，主要是保证完成考试要求。而这样的学习方法，不仅使学生无法理解和掌握汽车专业英语知识，还会浪费学生大量的时间。
1.4受教育对象的性别差异
目前，进入到高职院校学习汽车专业的学生，多数由男生组成，而男同学很难准确的理解和掌握英语知识。所以受到教育对象性别差异的影响，高职院校开展汽车专业英语教学时，无法获得良好的教学效果。
2.高职汽车专用传统教学的缺陷
2.1课堂效率低下
高职院校开展汽车专业英语教学时，教师多数采用板书传统的教学方法。由于板书教学受到教师书写速度、知识点排版等因素的影响，学生需要花费较多的时间记笔记，导致无法与教师进行有效的交流，对英语知识的掌握程度有限，从而使课堂教学效率不断降低[2]。
而高职院校对汽车专业的学生有较高的培养目标，需要学生在三年的时间内完成相关知识的学习，但是在实践教学占据大量时间的情况下，学生无法充分的完成理论知识的学习。
2.2教学质量不达标
汽车是由较多的零件组成，每个零件的加工方式、发挥的作用都需要学生进行详细的学习。而且在工业技术发展过程中，汽车制造中使用的零件和生产工艺，都发生重大的变化，这对教师教学提出新的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受到汽车制造发展变革的影响，导致教学质量普遍存在不达标的问题，并且还有两方面因素，会影响到教学质量：一，教师在教学时，使用的教学模型未能根据汽车行业发展变化而变化，学生学习的理论与实际知识，都无法满足现有的要求；二，教师在教学过程中，无法单纯通过讲解的方式，使学生理解和掌握汽车零件复杂的生产过程。
3.微视频教学与高职汽车专业英语教学融合
为使学生形象直观的学习汽车专业英语知识，提升课堂教学效率，笔者借助微视频方式，对传统的教学模式进行改变，融合成创新型教学模式。微视频教学模式，是将学生学习时抽象难以理解的英语知识，以视频的方式，配合语言开展教学工作。通过微视频教学方式，教师结合教材内容，将汽车英语知识以图文消息的方式，借助微信或者QQ建立公共交流学习的平台，将相关知识放入到群内。这样的方式既能激发学习兴趣，还能为学生创造可交流空间，同时还能有效利用课堂教学时间，有助于提升课堂教学效率。另外，微视频教学模式，会将汽车生产中以及相关零件使用的英语专业名词，以视频的方式相结合，让学生可以反复进行练习，使课堂教学得以延续。构建微视频教学模式，将汽车专业英语知识与视频进行融合，可极大调动学生学习的积极性，使学生主动参与到英语知识学习中，既能提升学生的英语水平，还能提升课堂教学效率。
但是，现阶段与汽车英语知识相关的视频教学资源较为短缺，教师应在教学中不断的积累，并针对教学中存在的信息滞后性等问题，进行充分的反思，以此总结和归纳，为今后的微视频教学与汽车专业英语知识融合奠定坚实的基础。
4.微视频教学对高职汽车专业英语教学的影响
4.1信息化技术教学的优势
作为信息技术应用在课堂教学中重要的载体，微视频教学对高职汽车专业英语教学产生的影响十分明显，主要体现在以下几个方面：第一，汽车专业英语知识较为抽象，对于学生学习难度较大。教师借助微视频的教学方式，只需较短的视频，将教学的重点和难点体现出来，学生即可明确学习目标，进而开展针对性的学习；第二，与传统的板书教学模式相比，该教学模式可有效利用课堂时间，将丰富的教学资源融入到微视频内，既能拓展学生的学习视野，还能促进学生自主学习能力的发展；第三，在完成课堂教学后，通过微信群、QQ群，教师可将课堂的教学内容，制作成视频上传到群内，为学生提供随时学习的便利条件，学生在不受空间和时间限制下，完成预习、复习等学习任务。
4.2立体教材在汽车教学中的应用
汽车作为人们日常生活常用到交通工具，在教学时无法为每名学生配备一辆汽车，所以在教学时，使用微视频教学方法，为学生构建立体教学内容，让学生通过立体虚拟的汽车模型进行学习，并结合英语知识，对汽车各个部位的零件进行学习。教师结合教材内容构建立体虚拟的汽车模型，通过视频的方式，将汽车内部的构造，以英语的方式进行讲解，有助于增强学生对汽车专业英语知识的理解。另外，立体教材可跟随汽车行业的发展而变化，让学生可以及时的掌握汽车行业发展动态，从而在学习英语知识时，可以制定针对性的学习目标，通过完成相应的教学计划，以此提升汽车专业英语水平。
结语：
综上所述，在汽车行业飞速发展过程中，对从事汽车行业的人员提出的要求不断增加。所以，通过汽车专业英语的教学，对于提升学生的综合素养发挥至关重要的作用。在教学中将汽车专业英语知识讲解与微视频相融合，形成以信息技术为主要特征的教学模式，既能激发学生的学习兴趣，还能借助视频直观形象的学习英语知识，有助于促进学生综合素养快速发展。
参考文献
[1]刘颖.“汽车英语”精品课程特色研究——兼论高职公共英语教学改革趋势[J].牡丹江大学学报.2010(03)：172.
[2]李巧霞,李晓艳.高职院校汽车专业公共英语教学中的职业渗透[J].科技信息.2009(33)：282.
作者简介：唐晓霞（1976.08-），女，民族：回，甘肃省兰州市人。
论文作者:唐晓霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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