宝鸡市龙泉中学 王改莉
试卷评讲课是复习后期的主要课型，其根本目的是查缺补漏，巩固知识，提升能力。但是，当前的试卷讲评课教学中普遍存在机械地逐题对答案、就题论题、
教师一讲到底的几种误区。那么如何上好试卷评讲课呢？
一、课前精心准备是上好试卷讲评课的前提
试卷讲评课讲评之前教师应精心准备，做到心中有数。首先要做好有关数据统计，统计哪些问题是“多发病”，哪几题属于“群体困难题”等。
其次要分析学生错误的根源，分析学生错误的根源，哪些是粗心大意造成的错误，那些是知识性的错误。
二、课上上好试卷讲评课的关键
上课时教师应分三步进行教学，首先留10分钟时间让学生自主改错。根据学生的心理拿到试卷的第一反应就是那些题错了，为什么错，如何改错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来由于基础知识掌握不牢固以及粗心所造成的错误就在第一时间解决了，同时避免了试卷评讲课的枯燥乏味。其次小组合作探讨个人解决有困难的问题，学生之间通过交流达成共识所获得的知识要远远超过教师一人讲授学生所得，并且在学生探讨过程中是变被动学习为主动学习，学习效率大大提升，同时学生在探讨中容易生成新的问题，有助于能力的提升。再次对于学生小组交流没能解决的问题，教师进行全班性启发讲解。讲解时要针对课前的准备有的放矢，该讲的讲，不该讲的闭口不提，同时要将收集到的学生在自主学习和合作交流中出现的问题进行专题讲解。对于个别题教师一定要启发学生一题多解，发散思维，突破就题论题的误区，拓展学生思维。
三、课后巩固
试卷讲评课课后的延伸很重要，针对个体性问题让学生自主命题进行小组内测试，巩固已有知识。对于群体性问题教师可以尝试一下两种方法：一是教师自主命题全班测试。二是班内的数学科研小团队进行命题全班测试。教师还可以在课后让学生以数学小日记的方式来进行试卷讲评课的课后延伸。
总之，对于试卷讲评课教师一定要避免一人从头讲到尾，一定要让学生动起来，让试卷讲评课变成旧知巩固和新知衍生的课。
论文作者:王改莉
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第30期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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