新疆塔城地区和布克赛尔县夏孜盖乡中心小学 代里根·伊杰
摘要：识字教学是小学语文教材的重要内容，其特征包括：识字分流、多识少写，按照科学识字规律；丰富识字方法，弘扬传统文化；强调识字基础，提升识字水平；采用多种识字渠道，并结合学生生活实际，从而提升识字教学效果，具体要求是在教学过程中将生字放在具体情境中，感受汉字文化；深入其中学习，进而加深学生的理解；并总结和反思；进而促进学生良好习惯的养成。本文通过对部编版语文教材识字特点、识字方法和教学建议的阐述，旨在为读者提供一些有价值的参考资料。
关键词：小学语文；识字特点；教学建议
部编版语文教材与过去一纲多本的形式不同，与传统的文选型教材以及素质训练型教材有很大差异，它是一种全新的复合素养型教材。就识字特点来看，部编版小学语文教材在识字教学模块上与其它版本的语文教材存在差别，它不仅需要对拼音教学和识字写字教学重新排序，同时还需要将识字板块放在学习的开始，这实际上也是小学语文教材的一个重大变化。另外，部编版教材的识字板块在识字量和编排以及识字方法上都发生了改变，在这里对小学语文教材的识字特点进行分析，同时对充分运用教材、提高教学合理性具有重要意义。
一、部编版小学语文教材识字方法的基本情况
部编版小学语文教材以多识少写、识写分流为基本原则，在教材识字写字期间，采用多种方法来进行识字写字教学，具体包括识字单元、课本内容、识字加油站等等，而这三种方法所占有的比例各不相同，在部编版小学语文教材中，识字单元部分的方法是类型多样，涉及到哲理识字、看图识字、象形识字、儿歌识字以及会意识字等等。例如，教师在讲解《对韵歌》时，学生对于文章的内容记忆的非常快速，而且文中整齐对仗、韵律感很强，通过象形字举例，把生字日、月、水、火转变为生动直观的意象，考虑到这个时期学生具体形象思维的发展需求，教师需要将一个个单独的生字放置在文章的情景之中，这便赋予了文字生动的表达和多种含义。同时，随文识字给文字提供了语言环境，让文字的出现有了参考依据。在语文园地中，将识字的目标与学生的日常生活相互结合起来，增加了学生学习的兴趣，使学生在情景中方便接受新的信息。
二、部编本小学语文教材识字的基本特点
（一）识写分流、多识少写
遵循科学识写，其中多识少写是让学生在低年级就能认识更多的生字，从而减轻学生在语文学习中的困难和障碍，提高了小学生的语文学习能力，进而提升小学生学习语文的效率，同时在写字量上教师要减少对学生的要求，减轻学生的学习压力，使之对生字学习和语文感知产生很大兴趣。
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（二）增加识字方式,弘扬传统文化
部编版小学低年级语文教材在识字形式上方式很多，包括看图识字、哲理识字、猜谜识字等等。而且每一种识字方法，都会给小学生带来各种体会。以《升国旗》为例，将生字放置在儿歌中，能很好地激发学生的学习热情。儿歌是小学生十分喜欢的，通过儿歌的韵律特点和表现形式，将生字赋予了感情，同时能帮助小学生更加快速地识字。多样化的识字形式不仅符合小学生的认知水平和发展需要，同时又与汉字识字的意境相符合，从中添加了中国传统文化的元素，并将其融入，从而显示出了中国传统文化的魅力。
（三）拓展识字渠道, 贴近学生生活
部编版小学语文低年级教材中，语文园地中的识字加油站从方方面面都表现了身边都有学问的主张，积极引导学生观察和体验生活，通过不同途径识字，深入理解了生字的含义。此外，教材还结合了数学加减法的方式，以便协助学生认识新的生字，比如，人+人=从，其+月=其，这不仅能让学生加深过对过去生字的印象，同时又能够利用熟悉的汉字组合来学习新的汉字。这些识字的途径来自于学生的生活，有着真实的生活场景，教材正是以鼓励学生主动识字为基础，重视学生的识字水平。此外学生平时识字，不仅能够协助学生承担课内的识字任务，还能帮助学生找到知识上的突破点，进而增加小学生的识字量。
三、部编本小学语文教材识字的教学建议
部编版小学低年级语文教材中，在识字部分添加了大量生动的图片，这十分有助于小学生对生字的认识。实际上，生字的意义有时难以理解，这个年龄的学生由于认知能力不是很强，很难真的领悟生字的深层含义，学习生字的兴趣也很难持续。因此，教师在教学中，可以在教材中插入图片，为学生创建独特的情景，在这些图画的作用下，生字变得十分有趣，从而给汉字建立了真实的氛围，从中显示出中华文化的博大深邃，展现了中华汉字无穷的魅力，更能为学生构建良好的学习氛围，为学生拓展想象的空间，使之感悟生字在实际语境中的作用。
结束语：
本文阐述了小学语文教材识字方法的基本情况、识字特点以及教学建议，教师结合小学生自身的特征，加入了中国传统文化和时代特色，从而真正实现了学生的语文素质教育目标。
参考文献：[1]杨修宝.把握教材特点 夯实语文基础——部编小学语文教材一年级上册汉语拼音、识字写字编排特点及教学建议[J]. 黑龙江教育：小学版, 2017(7):13-15.[2]张敏华.循规溯源,科学艺术地教好汉字——部编小学语文教材识字教学方略探究[J].小学语文, 2018(z1).
论文作者:代里根·伊杰
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：生字论文; 语文教材论文; 学生论文; 小学论文; 汉字论文; 教材论文; 小学生论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;