陕西省宝鸡市千阳县红山初级中学 721100
摘 要：《英语课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。因此，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生学习英语的兴趣是我国基础教育的一个重要课题。
关键词：英语学习 持久性 效率
一、调查现状分析
1.教师方面。在中考指挥棒的指引下，农村初中英语教师英语教学突出“两重”：重讲解、重传统。平时教学方法单一，老师讲，学生听、记、模仿，被动接受，抑制了学生好思、好动的天性，参与课堂的积极性逐渐被压制，学习英语的兴趣也慢慢消失。虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师依然运用传统教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习英语的兴趣。
2.学生方面。学生学习英语问题可归为“三缺”：缺兴趣、缺信心、缺方法。众所周知，兴趣是学生提高学习效率的催化剂，能够激发学生的内在学习动机，培养他们的创新精神和实践能力。七年级学生刚接触英语，有新鲜感，对英语兴趣较浓，但随着学习难度的加大，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去英语学习的兴趣，到最后干脆放弃学习。
根据问卷统计结果，学生在八年级会产生严重的两极分化，基础参差不齐，往往有一些学生对英语学习失去信心甚至丧失兴趣，从而产生放弃的念头。加之现在大多数学生为独生子女，他们自小在溺爱的蜜罐中长大，心理脆弱，遇到困难，容易自暴自弃。同时，还懒于思考和练习，从而导致恶性循环。语言学习固然有其学习方法，初中绝大部分学生采用“背+做”的方式来学英语。他们依然采用传统的、死记硬背的学习方式，背单词、背课文、背语法，甚至背题目。除此之外，就是做大量英语试题，通过做试题学英语。这样，违背了语言的特点，失去了语言的交际性。
3.英语语言学习环境方面。学生每天使用英语只局限于英语课堂，缺少课外英语学习的途径和使用英语语言的环境。
二、解决问题的对策分析
1.对教师的要求。（1）积极创设教学情境。事实证明，当学生对某事物感兴趣时，最能诱发好奇心与内驱力，激起求知欲望。成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用语言材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言是交际的工具，交际总是在一定的情境中进行的，交际离不开情境，同时也离不开语言。教师可将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。教师在创设教学情境之时，应以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“生活再现”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。（2）努力改进教学方法。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。为培养学生学习英语的兴趣，教师可以在课堂中恰当地运用听说法、视听法、情境教学法、交际法等方法，利用图片、幻灯、录音、多媒体等教学手段进行听说练习，并配合唱歌、游戏、扮演角色进行表演、设计各类主题活动等，使课堂教学生动活泼，学生人人参与教学活动，体现学生的主体性。（3）运用恰当的评价手段，增强全体学生学习英语的兴趣。由于学生受认知能力的限制，难以正确地评价自己，所以，对学生学习上取得的进步与成绩，教师应该利用各种机会给予承认和肯定，使学生得到愉快的体验。恰当的表扬和鼓励是强化学生兴趣的有效手段，老师的表扬和鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力与价值，从而进一步增强原有的兴趣。当然，表扬和鼓励要“恰当”，要注意火候，不可过头或不足，否则都达不到激励兴趣的目的。必须提出的是，教师要尊重每一位学生，给每一位学生均等的语言学习机会与语言实践机会，使全体学生的语言综合能力得到有效提高。（4）开展生动的英语活动，诱发学生的学习兴趣。开辟第二课堂，拓宽学生视野。利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生都积极准备，踊跃参加，让他们学到书本以外的知识，使学生英语知识得到拓展和延伸。这些活动的开展，不仅激发学生的学习兴趣，还能培养学生的参与意识，让他们感到其乐无穷，印象深刻，经久不忘。
2.对学生的要求。（1）树立自信心。学生要树立正确的学习观，要有积极的学习心态，从而坚定学好英语的信念和克服困难的意志，在学习的过程中能够排除万难，奋勇拼搏。在通往成功的路上，难免会有失败，但失败并不可怕，丧失信心才是最可怕的。每当失败时，就想：下次我一定能成功！你总这么想，就总有信心，只有在心理上战胜自己，才能战胜失败。（2）增强学习兴趣。为增强学习英语的兴趣，学生应做到“三爱”、“三寻”。所谓“三爱”即爱英语这门学科，爱教课的老师，爱参与课外活动。所谓“三寻”即学会从教材中寻找趣味性，从课堂中寻找趣味性，从课外活动中寻找趣味性。（3）找准学习方法。（4）学习方法要做到“三适应”。首先要和老师的教法适应。学生应该适应老师的教法，从而找出适合自己的学法。其次，学法应该适应教材与新课标要求。最后，学法应该适应时代要求，因为现代社会要求学生必须具备自主学习、合作学习、探究学习等综合能力。
论文作者:赵绒丽
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 语言论文; 教师论文; 情境论文; 学习英语论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;