陈双 浙江省绍兴市海亮外语中学 浙江 绍兴 311800
【摘要】众所周知，我们的教学改革正在不断推进，旧的教育环境正在被打破，新的教育环境正在逐渐构建起来。对于我们的高中阶段的学习来讲，教育改革对我们的影响是很大的。首先，教育改革对我们高中学习的目标提出了新的要求，对于我们高中化学来说，除了要让同学们掌握扎实的化学基础知识，还要提高同学们的化学核心素养。其次，如同上文已经提到过的，我们的教学改革导致了我们整个教学环境出现了很大的变化。我们传统的教学模式已经不适应新的课堂结构。基于孩子们科学、健康发展的要求，以及我们的教师力量相对不足的现状要求，我们的课堂效率必须要提高。这是我们所面临的最现实、最紧迫的要求，尤其是对于我们高中化学来讲，孩子们不仅面临着适应新的教育环境的压力，也面临着新的高考的压力，因此我们必须要保证同学们在培养化学核心素养的同时，也可以保证高效的化学知识的学习，使我们的孩子不至于在高考的时候落伍掉队，那么我们在核心素养下的高效化学课堂的教学实践中存在着什么样的问题呢？我们又有什么样的工具可以帮助我们解决这些问题呢？我们在本文中就根据相关问题展开详细的研究和探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
【关键字】核心素养；高中化学；高效课堂；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-080-02
前言
那么，什么是化学科目的核心素养呢？从我们的概念上来通俗的说，高中化学的核心素养，就是要求同学们掌握化学的基础知识，在化学学习中形成对化学的浓厚兴趣。增强化学在现实应用中的能力，掌握化学学习的方法，形成化学学习的习惯。总之，就是培养同学们在化学学习中的知识掌握能力，创新创造能力，而我们的高中化学的高效课堂研究就是要增强同学们的自主学习能力和高效学习能力。当然，我们在这个过程中也强调教师在教学模式和方法上的创新。因此，如何在高效课堂模式中培养同学们的化学核心素养，就成为了我们教师必须要思考的重要问题。
一、高中化学教学的成就以及核心素养下的高效化学课堂实践中存在的问题
1、高中化学教学的成就
我们在高中化学教学中是有底气和基础的，我们的高中化学教学从新中国成立以来，尤其是改革开放以来，随着国家对教育发展的重视程度越来越高，我们国家的教育体系和教育制度越来越完备，我们的高中化学教学也一直处在增长期。首先，我们的化学教师整体素质不断提高，教师在长期的教学过程中也积累了丰富的宝贵的经验。尤其是对于我们高中化学来讲，我们已经形成了成熟的教学机制，有经验丰富的教师，也有认真负责的化学教学传统。这些经验、机制和传统，就是我们进行高效化学课堂实践的底气和基础，也是我们的优势资源[1]。
2、核心素养下的高效化学课堂实践教学中存在的问题
当然不可否认的是，我们即便拥有优质的资源和良好的基础，但是化学的核心素养培养以及高效课堂模式的探究与实践，对于我们的教师来讲是比较陌生的，因为我们长期处于传统的教学模式中。我们的绝大多数教师也都是在国内传统的教学模式中成长起来的，对于如何建设高效课堂，如何培育同学们的化学核心素养，老师们缺乏相应的思想准备，理论基础和实践经验。国内也没有相关的先例和经验可以供我们借鉴与学习。因此，我们的老师们面临着思想上不重视，不接受、不了解和实践上没经验、能力不够、整体素质不高等比较棘手的问题，这对我们核心素养下的高校化学课堂实践教学起到了很大的阻碍作用。
二、核心素养下进行高效化学课堂教学的措施
1、积极利用高中化学微课教学
当前，在互联网上，“化学微课”作为一种新兴的教学资源，正在逐渐兴起。我们的老师们经过研究和实践，充分了解了化学微课，并在教学实践应用中。采取多种方式和渠道，利用这种形式，提高我们的课堂效率，增强同学们的化学学习能力。首先，我们把优秀的微课资源拿到课堂上来和同学们共享。对于一些化学的重难点问题，优秀的微课可以帮助同学们在很短的时间内对相关的知识点进行了解和掌握，动画和插图的形式比我们的老师在课堂上的教学更加有效。在一定程度上节约了教学资源，减轻了教师的教学负担，也提高了课堂效率。其次，我们的教师也会和相关的资源力量配合进行微课的录制，这样同学们对于课堂上不懂的一些关键的知识点，课下的时候也可以利用微课进行反复的观看和学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师和学生来说，这都是比较高效的教学和学习方式[2]。最后，我们的教师也鼓励同学们自己制作“化学小微课”，同学们可以在预习或者是对化学课的某些部分学习过后，通过录制短视频的方式，对自己了解和掌握到的相关化学知识进行讲述和分享。我们将这样的微课在班级内部共享，可以促进同学们之间的相互交流和学习，也可以增加同学们化学学习的主动性和积极性。
2、重视高中化学实验，增强学生核心素养
对于高中化学实验的重视，是我们对传统教学模式的一次重大的标志性的突破。传统的教学模式就是以重理论，轻实践著称的。但是，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。化学核心素养的提高对于同学们的实践能力提出了很高的要求。可以说，高中化学实验就是化学学科核心素养培养的基础。通过高中化学实验，我们可以增强同学们的知识应用能力，在实验过程中可以激发同学们的创造性的活力。为同学们今后更加科学有效的化学学习打下更加坚实的基础。因此，我们的教师应当十分重视高中化学实验，并在化学实验的过程中积极培养和激发同学们敢于质疑的能力，敢于创新的能力。培养同学们将化学应用到现实生活中的能力。而这一切能力培养的基础就是我们的高中化学实验，化学实验是教学模式突破的一个关键交通站。当然，化学实验有它的特殊性和危险性，教师在化学实验中一定要充分担负起相应的责任，做好相应的准备工作和应对方案，做好同学们的安全教育，争取做到实验中零事故，保证同学们的实验安全[3]。
3、充分发挥学生主动性，增强学生主体地位
兴趣是学生最好的老师，要在核心素质下建设高效的化学课堂，就必须充分发挥学生的主动性，增强学生的主体地位。在传统的化学教学模式中，课堂的主体地位是老师，但是目前我们强调的是课堂地位的翻转，顾名思义，那就是要将老师和学生的地位颠倒过来，让学生真正成为班级的主体。我们目前正在探索的就是学生自主学习探究模式，具体来讲，就是要求同学们在预习和课堂学习的过程中，利用教师提供的一切资源，以小组的方式进行自主学习，教师在课堂中对同学们学习过程中出现的错误，存在的问题进行纠正，并回答同学们的提问，在同学们学习任务结束之后，进行班级课堂测试。以检验同学们的自学成果，然后对同学们的下一阶段的自学进行指导和纠正。在这个过程中，反复不断地提高同学们的自学能力，充分发挥同学们的主动性，充分尊重学生的主体地位。
4、培养学生对高中化学的多种现实应用能力
化学知识是很有趣的，它有其自身的魅力，对于并不十分了解化学知识的人们来说。我们许多化学现象往往对于他们来说如同神奇的魔法。我们的同学们很容易在人们对这种魔法的惊叹中获得学习化学的成就感。也正因为化学存在着多种多样的神奇魔力，我们在化学的多种应用中也存在着很大的空间和可能。我们在教学中经常告诉同学们，要增强化学的现实应用能力，要把化学“玩儿出新花样”。主要集中在两点，首先我们鼓励同学们利用学习到的化学知识帮助父母解决生活中的现实问题，当然，我们多数同学在现实生活中并非能够经常遇到很经典的化学问题。于是我们就产生了第二点要求，那就是利用我们的化学知识，做一些化学小魔术。这样，同学们可以增强和加深对化学知识的了解。在进行化学小魔术的同时，也可以增强同学们在化学科目上的创新能力和创造力。活跃同学们在化学学习中的思维，增强学习化学的动力和兴趣[4]。
5、利用信息技术，建立“网上课堂”
当然，现代科学技术的发展，使得我们的课堂并非仅仅局限于一室之内。于是我们提出了“把课堂建在网上”的观点，我们通过信息技术构建一个班级平台，同学们可以在这个平台上与老师和其他同学进行交流和互动，在这个过程中，我们的同学们可以随时随地的了解到新鲜的化学知识，自己的化学疑问也可以得到很快的解决。这也是我们高效课堂模式中的一个有益的探索。
总结
尽管我们的高中化学高效课堂模式和化学学科核心素养的培养中仍然存在这一些障碍，但是我们相信随着我们师生的共同努力，核心素养下的高校化学课堂教学实践一定会取得越来越大的成功。
参考文献
[1]佚名. 探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J]. 好家长, 2018,34(50):141-142.
[2]赵宁. 核心素养视角下高中化学课堂教学的高效实施[J]. 高中数理化, 2017,34(20):56-57.
[3]王苗苗. 核心素养理念下高中化学有效教学策略初探[J]. 锦绣, 2017,56(7):39-40.
[4]潘兴博. 高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J]. 考试周刊, 2018,12(13):170-171.
论文作者:陈双
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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