摘要：所谓的分层教学方法，即为结合学生的实际状况开展有针对性的教学活动，对教学内容进行优化设计，因材施教，进而使得全体学生的综合素养均得到提升。在初中英语教学中合理地应用分层教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的英语素养，提高学生的综合能力。因此，每位初中英语教育工作者也都要进行不断的探索，寻找有效方法实现对分层教学法的科学应用。本文主要探讨了分层教学法在初中英语教学中的应用策略，仅供参考。
关键词：分层教学法；应用；因材施教；初中英语
素质教育背景下，在教育教学中，教师不能只是为学生传授相关的知识与技能，而且还要注重对学生综合素养的培养。在初中英语教学中，教师要改变传统灌输式的教学模式，而是采用更加科学的教学方法。分层教学法是一种新型的教学方式，通过此教学方法可以针对不同层次的学生，为其开展有针对性的教学活动，这样一来，才可以更好地提高学生的学习水平，提高学生的英语素养，促进学生综合能力的提高，实现素质教育的全面贯彻落实。
一、学生的分层
在初中英语分层教学中，教师要结合学生的实际状况对学生进行分层。因为不同学生具有不同的学习基础、学习能力与兴趣爱好等，因此，其在学习中也会表现出不同的学习状态，学习成绩也不同。通过学习成绩可以在一定程度上反映出学生的整体学习情况。在对学生实施分层以前，教师首先要全面地调查分析学生的整体能力与学习基础，然后通过多次小型测验的方式对学生进行分层。如果平均成绩超过85分，那么可以将此类学生划分为A层；如果学生的平均成绩位于60-85分之间，那么就将其划分到B层；如果学生的平均成绩低于60分，那么将其划分为C层[1]。之后，教师再结合不同层次学生的整体能力，开展有针对性的教学活动。这样才能够更好地培养学生的英语素养与综合能力。在开展一段时间的分层教学活动以后，教师再结合学生当前的学习能力或者是学习成绩，对学生的分层情况进行调整与优化，这样才能够更加具有针对性、科学性。
二、教学目标的分层
在初中英语教育教学中，为了可以有效提高教学水平与教学效率，提高学生的英语学习效果，那么教师就要针对不同层次的学生为其制定不同层次的教学目标。要结合学生的具体状况，对教学目标进行科学的制定，这样一来才能够使得不同层次的学生都能够更加高效地学习相关的英语知识，掌握相关的英语技能，提升学生的英语素养。通过分层的教学目标可以有效地激励学生，引导学生。在学生达到教学目标以后，其就会获得较强的成就感，树立学习的自信心，进而使其能够不断研究、不断学习、不断探索，取得不断的发展与进步。
三、课堂提问的分层
在初中英语教育教学中，课堂提问是一个非常重要的环节。所以，在课堂教学中，教师要为学生设置不同层次的问题，要使得提问更加科学、有效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题的难度要适中，不能过于简单，如果太简单，那么对于学习能力较差的学生，这样的提问或许会有一定的价值，然而对于学习能力很强的学生，这类问题就缺乏挑战性，不能够充分地激发其学习兴趣，时间久了就会导致其出现厌烦心理。与此同时，教师提出的问题也不能太难，如果问题太难，那么就会严重打击学生的学习信心，使其面临巨大的心理压力，面临沉重的负担，影响学生的学习积极性[2]。所以，教师要根据学生的学习能力、根据教学内容对问题进行合理的设置与选择。这样在提问时，才能更加科学、有效，充分提高学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
四、教学活动的分层
在初中英语教学中，教师要对教学活动进行分层，要结合教学内容、教学大纲、结合学生的实际状况为不同层次的学生设计一些不同的学习活动。在此基础上，就能使得不同层次的学生都可以积极主动地参与到学习活动中，更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。例如，教师可以在班级中设置课外活动小组，结合学生的兴趣爱好与学习能力等，引导学生选择适合自己的学习小组。并且结合不同的组别对学生进行有针对性的培养，这样一来才能够帮助学生掌握更多的英语知识，提高学生的英语技能。而且在小组活动中，教师也要对学生进行科学的指导与引导，能够对教学活动进行全面的掌握与合理的控制，进而使得所有学生都可以适应教学进度。
五、课后作业的分层
在每堂课结束以后，教师都会为学生布置相应的练习作业，这样可以有效地巩固学生所学的知识，加深学生的理解与记忆。为了可以有效地优化练习效果，那么教师也要实现对课后作业的有效分层。这样一来，就可以结合学生的不同层次为其布置不同的作业，使得训练更加科学有效，更加具有针对性，提高训练的效果。如果学生的学习基础比较良好，那么其对词汇的学习非常容易，对此，教师就可以为布置很少的抄写型作业，为其布置一些灵活的口语对话，使其可以更多地练习口语，并且可以将自己口语练习的情况通过录音的方式上交给教师，由教师进行检查；如果学生的学习基础位于中等水平，那么其必须要进行大量的基础练习以及对话练习；如果学生的学习基础比较薄弱，那么教师就要加强其对基础知识的学习与掌握，要引导其能够更多地学习词汇、学习课文，进而提高这部分学生的基础水平[3]。针对不同的学生为其布置不同的作业量，布置不同的作业内容，这样可以使得学生对学习时间进行合理的分配，使其获得更高的学习效率与学习效果。
总而言之，在初中英语教育教学中，通过对分层教学方法的科学合理应用，可以有效地推动教学改革的全面贯彻落实，可以促进素质教育理念的全面渗透。这样一来，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高不同学生的学习能力，充分地缓解在英语教学中所存在的两极分化现象，使得全体学生都可以得到良好的培养，提高学生的英语素养，进而为社会培养出更多优秀的高素质人才。
参考文献
[1]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地(教学指导),2017(50):11-12.
[2]孙林.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语,2017(38):127-127.
[3]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育,2018,No.272(10):16-17
作者简介：宁树开（1985.11-），男，广西玉林人，当前职务：教师，当前职称：初级，学历：本科，研究方向：与初中英语教学相关的主题均可。
论文作者:宁树开
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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