目前小学作文教学质量不尽如人意，学生作文千人一腔、假话连篇，模式化倾向严重。造成这种现象的一个主要原因是，作文教学强调对作文的立意和作文结构的把握,忽视学生的童年心智,缺乏对学生个体生活经验的关注,缺乏小学生特有的想象力的挖掘。学生缺乏想象力，写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。《语文课程标准》强调学生“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”。要培养小学生的想象能力，就要充分挖掘课程教学资源和生活资源，通过课堂教学和想象作文训练课开拓学生想象思维。培养小学生写作的想象能力，我想可以从以下几个方面入手：
一、多措并举，激发想象动机
新课程倡导“以人为本”，强调学生学习自觉性和积极性的培养。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，让想象的灵感尽情地释放出来，进而养成良好的习惯，提高写作水平。
上课时，教师要精心设计导语，营造宽松、活跃的民主氛围，激发学生的写作动机，在拉近和学生的情感距离的同时，学生想象的翅膀张开了，产生了述说的欲望，在你一言、我一语的表述中，学生的情绪被调动起来，从而也激发了想象动机。另外，作文命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。再如，我们还可以根据小学生好奇心强、爱表现的特点，开展形式多样的写作活动，调动学生的写作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、确保有效输入，储备想象素材
人们想象出来的新形象，都不是凭空产生的，这些新形象都需要在大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成。由此可见，只有在日常生活中积累、储备大量的知识、经验，想象才能够展翅翱翔。指导学生写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
首先，观察生活，深入思考是储备想象素材的重要途径。儿童总是睁大着眼睛看世界，世界对他们来说，是陌生而新奇的，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的。观察，为孩子认识周围世界打开了一扇扇风光无限、奥妙无穷的窗户，这是智慧与语言的源泉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以《语文课程标准》提出在一、二年级“观察大自然”，三、四年级提出“观察大自然，观察社会”的要求，其实是与发展儿童的想象力，开发儿童的创造潜能紧紧相联的。在平时的作文教学中我们要积极引导学生学会细致地观察事物，积极调动学生的多种感官去感受事物的各个方面，如用眼去看、用鼻子去闻、用手去摸、用耳去听等等，同时还要注重引导学生边观察边想象，加入自己的独特情感。在实物和现象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体，更形象，更新颖。由此可见，在引导学生观察的过程中只有启发他们进行合理的想象，才会写出形象生动、情感真挚的文章，才会使人产生身临其境之感。
其次，阅读也是储备想象素材的途径之一。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”而在这日复一日的阅读中，学生在享受着语言文字带给他快乐的同时，也会穿越时间和空间的各个角落，追寻历史的沧桑，驰骋于宇宙内外，穿梭于未来，俯仰天地万物，领略地域的深厚，洞察一个个故事人物的心灵世界。通过不断阅读，学生的想象空间才会得以拓宽。有了知识积累，大胆设想，学生在独立写作时，才会开动脑筋，想象才会新颖、巧妙、独特而又意味深长。学生的精神品质和文化素养提高了，他们独立思考的能力和想象力也随之而提高。
总之，学生通过观察、阅读，积累了丰富的表象，为他们的想象，为新的形象组合打下了非常重要的基础，也为他们的思维提供了丰富的材料。
三、及时练笔，促进想象能力的培养
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”小学生的想象能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。在作文教学中教师要根据学生的这一特点去引导、刺激学生展开丰富的想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，唤醒他们的写作灵感。教师要善于利用小学语文教材中的感人故事，在学生充分理解课文内容的基础上，能恰当地设置一些疑问，引导学生去思索，去想象，去补充，然后对故事情节进行改写、续写和扩写，不仅能启发学生的思维，而且还能培养学生的想象能力。此外，在作文教学中，教师要根据学生的生活实际创设一种特定的情境和氛围，触动他们写作的兴奋点，唤醒他们沉睡的记忆。
总之，我们必须将想象贯穿于作文教学始终，有目的性、针对性地对学生进行想象力培养。在作文教学中，我们一定要遵循学生的心理发展特点，鼓励学生不断积累知识、开阔视野、发散思维、丰富自己的想象力。同时，我们自己也要积极转变教育观念，紧紧抓住想象力培养这根主线，在教学实践中不断探索新的方法与途径，多层面、多角度地培养学生的想象力，只有这样才能让学生插上想象的翅膀，在作文的王国里自由飞翔，写出血肉丰满、富有灵性的文章来。
参考文献
[1]王振宇 《儿童心理学》.江苏教育出版社。
[2]杨国良 《小学语文教学心理》.东北师范大学出版社。
[3]《全日制义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社。
论文作者:程秀丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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