浙江省金华市浦江县大许中心小学 322200
摘 要：本文将重点探讨小学英语学科在综合实践活动课中的有效开展，以培养学生的综合语言运用能力，提高学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创新精神，帮助学生了解世界与中西文化的差异，培养爱国主义，形成健康的人生观和世界观。
关键词：小学英语 综合实践活动 应用
为了适应新课程改革的要求，提高小学英语教学的有效性，本文提出了一种将英语教学与综合实践活动相结合的综合性学习方法，旨在提高学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创新精神，帮助学生了解世界与中西文化之间的差异，在这种交叉、交融的过程中促进学生英语综合运用能力的提高。
一、灵活运用教科书的内容，探索实践活动素材
教师应灵活运用教材内容，探索实践活动中的素材，让学生在实践中学习。教师要合理控制教材，根据教材特点和学校背景优化教学内容，灵活安排实践活动。
例如编故事：教师先给学生起头，让学生每9人组成一小组，根据给出的第一句话每人续写一句，直到最后一个人写出故事的结尾。要求学生创意联想合理，衔接恰当，故事生动形象、耐人寻味，在小组的交流活动中培养学生的合作意识。每个学生都有机会得到锻炼，同时培养了学生的创新精神，激发了学生学习英语的兴趣，实现了英语故事的趣味教学。但也存在个别学生词汇不丰富，组句有一定的难度，教师要对这些学生进行强化训练，加强词汇的积累和口语的辅导，提高英语水平。
又如自编英语小谜语：小组内挨个口述自己编写的谜语，并让伙伴们抢答谜底。每组评出最佳谜语，让编写者进行口述，并让其他小组竞猜。要求学生意思表达清楚即可，不计较语法上的错误。通过编写谜语，激发了学生的积极性，在复习所学单词的基础上又训练了学生的口语表达能力，既动了脑又动了口。
二、帮助学生提高综合实践能力
为了更好地使英语在综合实践课程中有效获得更好的成绩，教师必须先给学生充分的活动时间和自由的活动空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：解除固定座位编排的限制，采用小组活动学习方法；允许学生离位，找自己的小伙伴进行交流；甚至走出教室，走进超市，走进动物园……切实做到变静为动、动中有静。在实践活动中，教师要设计多样的活动形式，如画画学英语、唱歌学英语、全身反应活动学英语、对话学英语、表演交流法学英语、练习比赛学英语，全方位地解放学生的身心，以“动”促学，以“动”促用，把英语从学生嘴里“挖”出来。但教师必须意识到活动只是手段而不是目的，活动课不只是让学生做一些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩的活动，不仅要在直观兴趣和课堂表演上下功夫，更要在活动前明确活动目的，要求学生积极地完成任务，才能收到良好的活动效果。
实践证明，自小学英语综合实践活动实施以来，学生的学习兴趣有所提高，组织对话和表演的能力也有所提高。寓教于乐，学生通过说说、唱唱、跳跳、演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，教学效果得到明显提高。
三、利用综合实践活动，锻炼学生的口语交际能力
《英语课程标准》对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生说话的能力已成为英语学习初期的主要教学目标之一。只有在启蒙教学中培养学生良好的口语习惯和强烈的学习兴趣，才能为未来的英语学习打下坚实的基础。同时，学生学好英语也有助于充分表现自我，培养自信心和创造精神。为此，笔者设计了“问卷调查”活动，让学生开口说英语，锻炼口语交际能力。通过活动，学生的口语表达能力有了比较明显的提高，学生开口说英语的兴趣被激发了出来。
四、展示和评估勘探活动成果
教师应鼓励学生收集和组织与主题相关的材料。信息的收集通常在学生实践活动中进行。在实践活动中，学生可以运用收集的信息作为英语练习活动的参考。在实践活动之后，学生可以在课堂中展示自己的实践成果，并展开交流。教师对学生的实际成果进行客观评价，使学生发现自己在英语综合实践中存在的问题。在评估的内容方面，包括学生活动选题的评价、材料准备的评价和劳动成果的评价等。在评价的形式上，可以有教师对学生的客观点评，也可以有学生之间的互相点评。在评价的同时还要注重对学生的激励，肯定学生的实践成果，调动学生学习英语的积极性和自信心，最终提高学生的综合实践能力。
五、结束语
小学英语在综合实践活动中的开展，把小课堂变大、变活、变新，把语言学习、研究与综合实践活动有机地结合在一起，让学生在学习中研究、在研究中学习，锻炼了学生的自主学习能力和合作能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力，这正是新课标对英语教学所提出的目标要求。
参考文献
[1]车翠萍 小学英语综合实践活动的现状与策略[J].考试周刊，2015，（45）。
[2]施媛媛 小学英语教学中的综合实践活动[J].小学科学，2014，（05）。
论文作者:王锦玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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