摘要：在新课程改革背景下，如何在核心素养视角下培养学生的英语写作能力，逐渐受到老师重视。而英语课程中的写作环节对初中英语老师来讲，既是教学的重点也是教学的难点，如何在核心素养视角下提高学生的写作能力和水平，成为现在很多英语老师急需解决的问题。本文就如何在核心素养视角下进行初中英语写作教学，进行分析探索。
关键词：初中英语；核心素养；写作教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0183-01
在我国教育改革的不断深入下，培养学生学习能力逐渐成为初中教学活动中重要的环节。英语的核心素养一般认为包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养，是初中学生应该具备的，有利于终身发展的能力。英语作为目前国际通用的语言，其重要性不言而喻，因此，英语学科在教学上一直备受重视，英语写作作为英语教学的重要部分，其教学效果对于学生英语水平的提高有着至关重要的作用，但是当前学生对于英语写作学习存在很多问题，阻碍学生的发展。作为英语老师应该正视学生在英语写作中存在的问题，并在核心素养视角下通过科学的英语写作教学，帮助学生增强写作的自信心，提高写作能力和水平。
一、正视学生英语写作存在的问题
英语写作作为考核英语水平的重要部分，其重要性不言而喻，但是很多初中学生的英语写作基础较差，导致对于英语写作感到困难甚至心存畏惧，作文写得较差或者放弃写作，这都不利于英语水平的提高。作为英语老师，要认真分析并正视学生在英语写作过程中存在的问题，反思教学。
1、中学生的畏难心理普遍。
英语写作不同于听力和阅读模块，考查学生的思维和动笔写作能力，很多学生会听、会读也会做题。但是写作比较困难，这其中有很大一部分原因是畏难情绪严重。中学生认为写作难，难写作，虽然知道写作分值在考核中占比较大，但是大家普遍认为不管是看图还是话题型写作都较困难，无话可写或者不会用英语表达，从而使得写作变得更加困难，长此以往恶性循环，心里对此更加畏惧也不喜欢，影响了大多数学生的写作学习。
2、英语写作的基础较差。
英语写作作为考核中学生英语综合性能力的典型专题，可以体现学生的英语语言综合素质，因此对于中学生的英语要求相对较高。写作需要学生具有一定的词汇量、语法、句子的表达方式、语言格式以及表达技巧，这些都要学生具备一定的基础。但是，中学生还是普遍存在单词量少，语法记忆不牢靠，不会使用经典句型，语言表达不规范等问题，阻碍了英语学习的进步。
3、缺乏系统化的写作训练。
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英语写作虽然重要，但是由于教学的时间有限，以及语言表达具有多样性，使得在写作教学和评价过程一直存在各种问题。不同学生的语言表达具有多样性，表达方式也具有差异性，而在讲授以及答案方面经常不具有完全参照性，容易使得学生不知道自己的写作究竟是什么水平，正因如此，学生难免将写作当做一门只需完成的部分，而缺乏必要的求知欲。缺乏系统化的训练，使得日常英语写作教学存在片面性，难以实现有效的提高。
二、核心素养视角下的写作教学对策
1、多角度写作教学，发展学生核心素养。
龚压夫认为基础英语教学应坚持多元目标理念，即语言交流、社会文化相互交叉，因此，为了让核心素养在初中英语写作中生根发芽，就需要多角度实施写作教学，创新教学模式，首先要将学科的育人价值融合到写作教学，设计情境化、活动化以及问题化教学丰富写作教学的形式，发挥英语写作教学的独特魅力。比如，在单元教学后，可以选择常用词汇和句型鼓励学生进行造句，组织教学活动以小组形式进行，最后评比出最具创意的造句，并对这个小组进行物质奖励。鼓励学生自由发挥，表扬朗读有创意和造句出色没有语病的学生，促进学生提高自信，激发写作学习兴趣，增加趣味性，从最初的排斥写作到主动参与写作。
2、促进学生英语写作反思和评价能力的提高。
授之于鱼不如授之于渔，核心素养视角下的初中英语写作教学应该以促进学生自主学习为目标，集中教学重点为自主与反思学习上，创设适合学生学习能力发展的学习环节，以学生为中心，构建写作教学的导向，给予学生及时的写作指导，同时，发展学生的反思能力，加强反思技能的针对性训练，鼓励学生自评和互评，从而纠正学生英语写作中的错误，学习他人的优势，完善自己的写作不足，摒弃固化思维，形成反思意识，写个人反思日记，循序渐进的提高英语写作能力，体现核心素养。
3、构建系统化的写作训练体系。
系统性的写作训练既需要前期对写作的基础支持，也需要后天对不同写作题材、表达方式的培养与训练。前期可以通过鼓励学生多阅读课外英语报刊书籍、优秀英语作文等，后期需要对不同类型、表达方式的写作进行训练，读写结合，以读促写。帮助学生接触各种表达方式和技巧，培养写作手感，将整个流程纳入到课程的教学设计中，形成系统化的写作训练体系，促进英语写作水平的提高。
结束语
总而言之，初中英语写作水平的提升不是一朝一夕可以实现的，需要老师和学生相互合作，老师应该正视学生在写作中存在的问题，在核心素养视角下寻找正确的对策，调动学生的写作积极性，增强自信心，夯实英语写作基础，构建完整的系统化写作训练体系，以便能够科学的引导、帮助学生提高写作水平。
参考文献
[1]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J] .兰州教育学院学报, 2018(09).
[2]蔡少玲.剖析初中英语写作存在的问题及其对策[J].教育现代化,2017(42).
论文作者:刘茹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
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