吉林省白城市镇赉县镇赉镇中学 137300
摘 要：思想品德课在初中德育教育工作中占有重要地位。初中学生正处于青春期,具有较强的叛逆心理,还未形成健全的对事物的认知能力,易于受到外在因素的影响,在日常生活中做出一些不理智的行为。所以，加强对初中学生思想品德的有效教育极其重要。思想品德课程能够促进初中学生树立正确的人生观、世界观和价值观,有利于实现学生的全面发展,学校应制定并采取有效的教学策略,以促进初中思想品德教学实效性的有效提高,从而实现学生身心的健康发展。本文主要探讨和研究思想品德课教学的有效策略，以期能为教学实践提供参考。
关键词：思想品德课 德育教育 有效策略
初中生处于身心发展的关键阶段，因初中生还不太成熟，非常容易受到外在因素的影响，做出一些违反道德的事情，所以，加强对初中生的思想品德教育具有非常重要的作用。现阶段，初中思想品德教学与学生的实际生活有一定的脱节，学生不能在日常生活中运用自己学到的思想品德理论知识，因此，学校要制定并采取有效的教学策略，使初中思想品德教学的实效性得到提高，从而实现学生的全面发展。怎样通过有效教学策略来促进教学效果的提升，是现阶段初中思想品德教学的重点。本人结合教学实践，浅谈以下几点：
一、转变思想品德教学的观念
在新课程标准下，教师应树立新的思想品德教学观念，转变以往的教学思想，从单一知识传授者转变成教学活动的组织者、管理者、引导者和学生完整人格的塑造者。让学生的主体作用得到充分发挥，建立民主、和谐、平等的师生关系，让学生在思想品德课堂中敢于并善于发言。教师应对学生的日常生活加以关心，加强师生间的有效交流，对学生的思想状况进行了解，帮助学生解决困难，用自己的人格魅力感化学生，从而使学生养成良好的思想品德。
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二、更新教学方法
在思想品德教学活动中，教师应根据教学目标以及教学实际情况，对教学资源进行科学的分配，对教学方法进行不断更新，使学生的学习兴趣得到有效激发，让学生积极主动地参与到思想品德的教学活动中去。在经济快速发展的新形势下，学生接触社会的机会变得越来越多，新鲜事物对学生的吸引力变得越来越强，教师应根据学生的好奇心理，制定并实施与学生发展水平相符的思想品德教学内容，以使学生得到更好的发展。教师应对学生的个体差异进行充分尊重，公平对待每一位学生，鼓励学生表达出自己的想法和意见，对学生的探究精神和创新精神进行培养，让学生从中感受到学习的乐趣。教师应该为学生搭建一个良好的学习平台，在教学实践中，根据学生的实际生活，对教学情境进行合理设置，让学生从中感受到思想品德知识在生活中的运用，从而使学生对思想品德知识的认同感得到增加。
三、在课堂教学中融入社会生活
思想品德课这门课程的教学目标是提升学生的思想道德素质，所以与学生的日常生活有着十分密切的联系。因此，教师在教学活动中可将学生的一些生活情景适当融入其中，从而使学生的学习兴趣得到激发，促进课堂教学效果的提高。并且社会热点也是学生日常生活中所普遍关注的问题，教师可把社会热点作为教学案例融入到课堂之中。如在教学八年级下册《消费者权益》一课时，教师可以选择几个在社会上有较高话题度的案例作为分析对象，通过案例分析和知识讲解相结合的方式来进行教学活动，以促进教学效果和教学质量的提升。
四、对网络信息技术进行巧妙运用
在打造思想品德高效课堂的过程中，网络技术发挥着非常明显的作用，教师在教学环节中应对网络技术进行巧妙运用，来促进教学效率的提升。首先，教师要通过电子课件的形式将文本资源呈现出来，这种课件不仅包含文字资源，还包括语音解说、动态图及视频案例等，比文本资料更加形象、更加直观，也与初中生的认知特点更加相符，这对提升学生的课堂注意力和参与度有着非常重要的意义。如在教学《维护我们的人格尊严》一课时，教师可以通过视频资源来对一段侵犯肖像权的案例进行展示。其次，网络技术具有资源海量性、便捷性及共享性的特征，所以，教师在教学中还可借助网络选择一些对自身教学活动有益的资源，从而使学生对课堂知识的理解得以加深，并使学生的视野得到拓宽。
五、在教学过程中应注重启发诱导
提升学生的思想道德素质是思想品德教育的目标，而思想道德素质的提升又主要依赖于学生自身的感悟和践行，所以，教师在思想品德课的教学活动中，不能和其他课程一样对“填鸭式”的知识灌输过于看重，而应致力于引导学生自我感知，也就是说要注重教学中的启发与诱导工作。如在教学“做自立自强的人”这一单元时，教师可以选择张海迪、海伦·凯勒等一些自立自强的典型代表，通过她们的生平事迹来引导学生感受自强为何意，从而促进教学效果的优化。
参考文献
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论文作者:王强
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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