广州市第二幼儿园 梁倩瑜
幼儿姓名：赵誉翔
观察地点：建构室
观察教师：梁倩瑜
个案观察记录：
小组建构活动时，老师请大家通过观察、思考，搭建上海世博会的特殊建筑——中国馆。在前期的活动引入中，大家共同观看的中国馆的图片，对中国馆的结构、形状、颜色，大家都有了初步的认识。在构思搭建方法时，翔翔非常兴奋地说：“老师，中国馆上层的部分跟我们以前搭建的其中一种东西非常相似，你记得是什么吗？”“就是我们的花盆，他们都是向外延伸的，像一个倒过来的金字塔呢。”接着，翔翔还惊奇地发现“老师，支撑中国馆的只有四根柱子，足够稳固吗？”通过一轮的观察与讨论，动手时间到了。
一开始，翔翔拿来8块2×6板，摆弄了很久都无法围合成一个正方形，没一会儿，他改变了主意，把2×6板更改成2×4板，他用手指点数着每边的颗粒数后，终于发现围合正方形的窍门。围合正方形成功后，下一步的收拢对于翔翔来说显然简单很多，三层收拢台阶完成后，翔翔开始困惑起来，看到别人都拿4根柱形积木，但这足够支持上面那巨大的倒三角建筑吗？翔翔最后使用了8根柱形积木，把建筑下方堵紧了。这时，我问翔翔：“四面都堵上了，游客能进入景区参观吗？”“那我就留一扇门吧。”“但是你搭上四面的台阶，不是为了要迎接四方的客人都可以来参观吗？”“那好吧，我就试试四根柱子够不够坚固。”翔翔回答。
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稳住了底层建筑，开始要更多的板块搭建上层的“倒三角”。其他小朋友们都选择红黄搭配或彩色搭配，但翔翔全部都只挑选红色材料。有点私心，怕红色材料不够大家一起使用的我，对翔翔说：“怎么你的中国馆只使用红色呢？”“你刚刚不是说中国红是中国馆的代表颜色吗？”“但如果能一层红色跟一层黄色搭配上不是更像，更好看吗？”“我不喜欢，我想做一个全红色的中国馆。”好吧，老师应该接受你对自己审美的小小坚持。
最后，大家都把自己的作品展示在台上。对比下来，有七彩的“中国馆”，有红黄相间的“中国馆”，而你坚持的全红“中国馆”更是抢眼，老师为你的自主、为你的坚持而感到高兴！
幼儿学习品质的发现
1、对待事情的坚持性、有耐心。遇到困难的自我思考，多番尝试，可以看出你对建构的热衷、执着。在搭建的过程中，遇到了别人的质疑，还坚持自己的意见，这种品质多难得可贵啊！
2、勤动脑、思考。从围合正方形、给中国馆留一扇门、为四方来客考虑周全到用色的坚持。在不断拼搭的过程中，翔翔善于思考，链接自己已有的学习经验，使用更多的拼搭技巧去丰富自己的作品。
3、空间感知能力高。在开始搭建前，翔翔心中已有计划，带着自己的计划，有目的性地去完成自己的作品。搭建的同时，他会思考用什么样的积木当底座会更加牢固、什么样的造型看起来更加美观。这是孩子的抽象思维到形象思维的一种自我提升。
活动后续
一、分享孩子们的搭建心得和经验，让孩子们一起学习、共享搭建积木的乐趣。
二、开展以延伸活动“我设计的中国馆”，让孩子们收集自己在旅游或者平时生活中所见过的建筑物的图片，大家在说说、看看的过程中感应图形组合的美感和奇妙，自己当一回小小设计师，设计出自己心中的美丽建筑。
论文作者:梁倩瑜
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年3月
论文发表时间:2017/4/28
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