楼巧娟 浙江省义乌市苏溪镇第三小学
【摘要】现阶段小学科学实践教学较之前相比，已经有很大的提升。但是在传统教学思想的影响下，教师一味的向学生讲述课本上的理论知识，忽略了课堂学习实践，致使小学生实践水平低下，在学习中缺乏创新能力，为了改变这一现状，提高课堂学习的有效性，提出了STEM教育理念，STEM是什么呢？简要来说，就是将科学、工程、技术、数学有效的结合在一起，注重学生与不同学科学习之间的联系，促进学生综合能力的提升。
【关键词】STEM教育理念；小学科学；实践活动；课程探索
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-099-01
近些年来，STEM教育理念在教育领域引起了广泛关注，它能够有效提升学生的综合学习能力，符合现阶段的人才发展需求，培养学生的科学素养。因此，在教学过程中中应该融入STEM教学理念，促进学生实践能力的提升，激发小学生的创造能力，提升学生的综合学习水平，进而为社会培养出全能的创新性人才。
1 STEM教育理念的应用意义
1.1提高学生的课堂学习效率
以往的课堂教学中，教师一味的向学生讲述课本中的理论知识，当学生在学习中遇到难题向教师请教时，教师习惯先告诉学生答案，然后再一步一步的向学生讲述解题过程，学生在这个过程中没有独立的思考空间，完全是跟随教师的想法走，长期在这种形势下，学生对教师有很大的依赖性，缺少自我思考的空间，造成思维惰性。将STEM融入到课堂教学中去，使学生学会自我思考，勇于质疑，发现问题，并知道如何去解决它。STEM不同于以往教学，它重视学生的实践能力，激发学生的对知识的探索，提升自我学习的能力。学生也可能会进行小组探究学习，合作完成学习任务，实现学生之间知识共享的同时，也培养了学生的团队意识。
1.2有助于提升教师的综合素质
STEM教学模式摆脱了以往教学的影响，有效提高学生的学习能力。推动学生综合学习能力的发展，但是教师长时间受传统教学思想的影响，STEM教学对教师来说，也是一个新的体验。因为STEM教学模式不仅是对单一的一门课程进行学习，而是把很多学科综合在一起，跨学科学习，这时就要求教师能够了解不同学科的知识，来提升自身的知识储备，这样才能为学生讲解多种知识，确保课堂教学的高质量，提升教师的综合知识能力。STEM教学重视学生在学习中主体性，这对传统教学来说无疑也是一种转变，教师在传统课堂中往往充当着主导者身份，在STEM教学模式下要将学习的自主权交到学生手中，提高了学生的自我学习能力。
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2 STEM理念下小学科学实践活动课程教学策略
2.1引入STEM教育理念，激发学生学习科学的兴趣
SETM教育理念主张跨学科学习，学生不再受课堂的局限，在科学课堂的学习中能够学习到来自不同学科的多种知识，有效提升自身的知识储存量，同时，STEM教学注重学生的实践能力的培养，激发学生的探索欲，求知欲。在科学实践课中使学生能够学会独立思考，相互交换彼此的意见，进而探究出最终结果，在此过程中，学生通过自身探索出结论，提高了学习的质量。同时，学生在实践探究的过程中逐渐总结出规律所在，掌握更多解决问题的办法，提升自身的认知水平和思维发散能力，实现个性化发展。
2.2增强实践活动，激发学生学习欲望
传统科学课堂中的所有实践活动都是围绕着教师一人进行，学生只是跟着教师的指导一步一步的走，在这种情况下教师与学生缺少实践交流，学生没有自主性，对于实践并不积极。而STEM教学通过团队合作的方式，完成实践数据的收集和分析，学生在实践过程中各尽其能，有合作亦有竞争，在共同探究中找到解决办法，这一课堂学习方式，有力的激发了学生的求知欲，探索欲，在合作学习中，学生之间的默契度也逐渐提升，增强了团队协作能力，拉进了与教师之间的距离，使学生在探索知识的同时，促进了班级的团结，进而创建出人人向学的课堂学习环境。
2.3联系生活实际，探索综合实践课程
学习知识是为了更好的服务于生活，知识并不仅仅是在课本上才能接触到的理论知识，生活也处处蕴藏着知识，知识绝对不是脱离于生活而独立存在的，教师也该认识到这一点，在教学过程中，要学会把所教知识与日常生活相联系，在讲解理论知识时要列举生活实例，使课本上的理论知识更加易于理解，提升学生对知识的接受度。因此，教师要创新教学方式，以培养学生的科学实践能力为目标，激发学生在学习中的想象创造力，教师可以利用信息技术化的教学方式，例如多媒体教学，使知识更为直观的呈现于学生眼前，丰富课堂的学习内容。同时要注重学生的学习体验，引导学生去发现生活中蕴含的知识，提高学生的观察力。使学生能够将所学理论知识去解决生活中所遇到的难题。通过科学实践课堂提升创新能力。
3结束语
总而言之，在现阶段科学教师应该对STEM教学理念进行及时有效的更新，提高小学生的综合学习能力，促进实践能力的发展，使学生能够做到真正的学有所成。
参考文献：
[1]汪迎春.基于STEM教育理念的小学科学实践活动课程探索[J].教学研究，2019(07)：150.
[2]张杰志，魏婷.技术与工程领域课程及教学策略的研究[J].湖北教育科学课，2018(1)：58-61.
[3]颜秉利.基于STEM教育模式的研究性学习教学探究与实践[J].综合实践活动研究，2015(7)：53-55.
论文作者:楼巧娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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