四川省成都外国语学校附属小学 610000
摘 要：教师可以在小学课堂上，通过设定生活情境的方法来给学生创造一个良好的学习氛围，促进学生更加充分地掌握科学知识，并且加强理论知识的实践应用，让学生善于从生活中吸取科学知识，并且能够在生活中获得进一步的探究。
关键词:小学科学 生活化课堂教学 教学方法
引言：新课程改革提出：学生们的日生活是帮助他们获取课程资源的有效途径。然而在当前的传统教学过程中，小学科学的教师一直都是按照教材的内容照本宣科，按部就班地给学生进行知识的传授，机械化的灌输过程，也导致学生对于科学学习并没有太大的兴趣，而且也没有发现她在我们生活中的重要应用。教师没有将科学与学生的生活紧密相联，学生在对于知识的掌握过程中也会比较片面。要想从根本上改变这种形式，生活化的科学教学是十分有必要的，教师应该从学生现有的生活经验入手，让学生们根据生活经验来进行学习，并且加强对知识的理解。
一、引导学生善于发现课本中的生活素材
在小学科学的教学中肯定会给学生配备教材，而教材中，一定会还有许多与生活息息相关的内容，但是这些内容都是一种静态的形式呈现出来的，教师应该做的，就是将这些静态的知识转化为生活中的动态素材。因为对小学生来讲，他们的意识思维还不够成熟，在思考问题的过程中，抽象能力也相对较弱，只会用具象的思考方法来解决问题。针对这样的现象，身为一名小学科学的教师，更应该去挖掘课本中的生活素材，并且用生活中的实际现象来给学生进行介绍和讲解。这样一来，课本上的科学知识与学生的生活实际相连接，这样才能够更好地调动学生的学习兴趣，让抽象的知识变得更加具体，学生在学习的过程中也会更加容易。
举例说明，在小学科学中有一节课堂是介绍机械的，学生们的生活中肯定存在机械，但是他们却不懂得机械的含义，因此没有办法在生活中去观察和发现科学，但是通过我在课堂上的讲解后，学生可能大致理解了这个含义，然后我再给学生举例说明，这样学生对于机械的理解也会变得更加得透彻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我可以让学生们去动手实践，在课后的时间回到家中找一些机械的物品，然后体验一下拆卸和安装的过程，利用剪子、锤子、钳子、螺丝刀等等工具进行实验的过程，也能让学生们更好地体验到这些工具的作用，同时还能够累积一些生活经验。这样的实践过程会让学生对枯燥乏味的知识有新的体验和感觉，进而增强自身的求知欲，让学生在课堂中学到的知识更加贴近生活，教学效果也会得到大幅度的提升。
二、给学生创造生活化的情境
很多学生在学习新知识时都可能会感觉到比较茫然，在这种情况之下，教师能做的就是给学生尽量创造一个熟悉的环境，把这些知识变得更加简单、富有生活气息。那么怎样才能够达到这样一个目的呢？教师应该极力地给学生营造出一个活跃的课堂氛围，并且把所学习的知识创设在一个熟悉的生活环境中。
例如在研究纸的吸水性的过程中，我会给学生呈现一个小实验，拿作业本、报纸、纸巾铺在桌子上，然后倒下一杯水，让学生通过观察哪一种纸湿的比较严重，来回想自己的生活经验，并且将自己的答案与他人进行分享。在生活中，几乎每一个人都会有洒水的经历，而这样的小实验就可以让学生更好地联想到自己的生活，进而根据自己的生活经验来得出最后的结论。
三、给学生布置带有生活气息的作业
每一学科在课堂学习过程结束后，教师都会给学生布置相应的作业，在小学科学的作业布置的过程中，教师完全可以让学生对生活中的科学现象进行观察，这样也可以巩固学生课堂上所学到的知识，加深学生们对知识的理解，而且还可以把学到的知识发挥最大的作用，让学生增强生活经验。教师可以把这些作业的布置范围变得更加广泛，让学生们走出教室、走出自己的家，让学生去观察一些室外的现象，这样才能够增强学生课后生活的趣味性，并且还能够将抽象的知识变得更加具体化。
例如，在科学教学中有关于植物的花这个模块的教学，我在给学生布置作业的时候，让学生在课后的时间去观察两种植物，不要求植物的生长地点是否相同，只需要学生们记住，这两种植物开出来的花的花瓣、花蕊的个数，听到这样一个作业，好奇心强的小学生一定会非常开心，他们也不会将这样的作业当成是一种负担，在放学之后，都会积极地跑到花坛旁边做作业，每个学生都会非常认真地完成这样一个作业，而且还会对花朵进行非常细致的观察。学生作业的完成情况一定会有更好的效果。因此，这样带有生活化气息的作业，不仅可以帮助学生巩固所学到的知识，同时还能够对学生的探究能力、观察能力等都有促进的作用，学生通过自己都亲自实践，也可以加强自身对科学知识的兴趣，培养自身的自主学习和探究精神，让孩子们真正能将课堂中学到的知识应用到生活中，帮助他们更好地感受到科学知识的趣味，为今后的科学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]冯莎 探析生活化策略在小学科学教育中的应用[J].亚太教育，2016，（6）：24-24。
[2]钱俭锋 小学科学生活化教学策略的运用探讨[J].吉林教育：综合，2014，（12S）：79-80。
[3]黄俊琪 浅谈小学科学课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2014，（6）：58-58。
论文作者:甘晓锦
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/8
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