唐 勇 广西柳州市第六中学 545005
《礼记·学记》中有这样的话：君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。所以说教师对人施教，就是启发诱导：（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而不压制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。（教师对学生）诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习是件愉快的事；启发而不包办，学生才会自己积极思维。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。
但如果我们所教的学生是学习、行为习惯都比较差的话，就需要“导要劝而施压”了。作为一个普通学校的普通班级的语文教师，在2012年的高考中，所带的1班（文科班普通班）年级前10名占2人，分列6、9名；2班（理科班普通班）年级前10占3人，分列1、2、9名。平均分也在平行班中名列第一。经过两年高三普通班的教学，我对普通班的教学有了一定的思考，所以在接受新课改第一届学生时，继续实行这些做法，效果也不错。下面我就普通班语文教学谈一谈我的做法：
一、要充分了解所带普通班的实际情况
这包括三个方面：一是班级的纪律等学风方面；二是班级对语文的学习兴趣有多大；三是这个班的语文基础怎样。只有了解了这些基本情况后才能因材施教，所采用的方法才会更有效。
二、能有效地把控好课堂
这里所说的“把控”是指要保证课堂的纪律，能让学生听得了课。如果课堂上纪律太差，学习效果肯定会差。要教会学生在我们课堂上学会自律，什么时候可以讨论，什么时候应该要认真听讲，什么时候要安静做笔记。我在2011年下学期接手的09级两个普通班是年级出了名的吵班，因此确保课堂上的纪律是我首先要做的。学生对新老师也是谨慎的，他们非常会察言观色，因此给他们的印象应该是严肃的，这个老师的要求是非常严格的，我在与学生第一次见面时就宣布语文学科的纪律，严厉的处罚对普通班来说是非常必要的。
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三、加大对作业的布置和检查力度
在普通班里，学生学习语文的积极性不是太高，甚至可以说是没有学习语文的积极性，所以他们不会在课外主动学习语文，要想他们看点书和写点作业，就只能是布置作业了。布置完作业后，就要有检查，学生就是害怕检查，更怕检查后的处罚，所以加大对作业的检查力度是非常必要的。这学期寒假放假回来，我对假期作业进行了严格的检查，没有完成其中一项作业的扣小组60分，并且不能一次性扣完，而是分星期扣，这样有的小组将会因为寒假作业扣12个星期。
有的老师担心在课堂上检查作业会耽误了上课时间，其实不然，课堂上检查作业一可以及时对未完成作业的学生进行批评教育，二可给其他同学以警示。所以我课后是很少收作业回办公室检查，在课前利用2-3分钟时间即可检查完毕。
四、对普通班的教学应该强调基础性和实用性的统一
普通班的基础差，但差到什么程度是我们难以想象的，因此一些必要的答题模式是要他们背下来的，让他们依葫芦画瓢，这样总能得点分。在议论文教学中，我总结出了一些固定的模式让学生照着写作文，效果很好。
五、充分利用班级的学习小组
学习小组的设立就是为了更好地管理班级，更好地为老师的教学服务。在普通班中大多数同学是害怕扣分的，因此利用小组得分的积极性进行我们的教学，效果会很好。
六、相信学生自己会看书总结
面对我们这样的生源，很多老师不敢放手让学生自己动手总结规律性的东西，也不敢给时间给学生在课堂上复习、看书。我个人认为，无论是什么层次的学生，看完一节课或20分钟，他都会有所感悟，有所收获，而这种收获是我们老师给不了他们的。在高三，进入5月份后，每周给一节课给学生自己归纳总结，有时甚至是晚修也给他们看书。在高一，晚修我都是不上课的，让学生自己看书。这样做的好处是学生通过自学可以发现自己存在的问题，或提出问题。当然学生看书是要有目的性的，老师一定要规定他们这节课要看什么，而不是放羊式的看。
七、加强学习，及时总结，形成自己的教学风格
古人云：活到老学到老。老师们的学习不仅仅是自己专业的学生，同时也包括多方面的，如人文、社会新闻，只有这样我们才不会与学生产生代沟，也只有这样学生才会觉得这个老师还是蛮时髦的，只有喜欢我们才会听我们的课。课后应及时总结，了解自己存在的不足，好及时改正。
论文作者:唐 勇
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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