关键词：课堂活动 提高 职高学生 英语口语能力
英语属于部分职高学生的薄弱学科，有些学生能看懂短小的文章，但是却羞于开口。有的学生怕发音不准、怕犯错误，害怕在很多人面前说英语，这些都给职高学生英语教学口语带来了一定的困难和压力。口语是基本的语言表达形式。语言教学的中心任务就是培养学生通过听、读获得信息，通过说、写表情达意、交流信息。通过几年的教学实践，客观地反思我们的英语教学，我们发现由于受英语教学传统思维、测试方式和高职生自身原因等因素的影响，教学中更加注重英语词汇、语法、阅读和翻译等读写内容，英语口语教学没有受到足够重视。?
一、高职英语口语教学现状及问题
1.口语基础薄弱。相当一部分高职生都是英语学习的失败者，他们在英语学习中一般存在语音、语调不够正确规范，词汇、语法掌握不够全面，朗读、背诵不够擅长等问题。这些问题导致他们容易形成自卑害羞的心理。课堂上他们不愿意积极主动地回答问题，回答问题时会因为紧张不自信而错误百出。[1]久而久之，部分学生就羞于开口甚至失去开口说英语的动力。
2.语言环境缺失。良好的语言环境可以有效促进口语的提高。[2]英语的口语能力必须建立在大量的英语听力实践基础上，听英语直接决定了说英语。而在日常生活中，学生并没有养成用英语交流的习惯，除了每周有限的几节英语课外，他们很少有机会接触英语。课上的听说训练难以在课外复习巩固，无法做到学以致用。此外，大多数高职院校由于师资缺乏，英语授课往往采用大班或者合班授课方式，课堂上教师与学生之间口语互动受到限制，大部分学生只是被动的“倾听者”，而非课堂活动真正的参与者。
3.教学存在误区。多年来的应试教育使大部分教师只注重和追求合格率和优秀率，考试也多采用笔试的方式。由于在英语教学评价过程中，重笔试轻口试，因此，教学中也忽视了学生对英语口语的学习与操练。更有甚者，部分教师因为对高职生的英语学习失去信心，或者对学生现有的英语水平评价过于悲观，而在课堂上完全采用中文教学，这在一定程度上打消了学生对口语学习与练习的积极性，也不利于营造英语口语学习的良好氛围。
二、提高职高学生英语口语的课堂活动教学策略
职高英语教学目标包括学生能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。为了达到这个目标，职高英语教师要根据学生的实际情况去选择适合他们的活动和话题，让学生成为课堂的主体，积极参加各种活动，激发学生学习英语口语的兴趣，逐步提高学生的口语交际能力。
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1.创造英语语言华景，进行灵活多样的交际训练。良好的语言环境对口语能力的提高十分重要。我们生活环境中几乎都是用汉语进行交流，所以老师要利用现有条件，多为学生创造英语学习的环境，学生只有在真是的语言环境中才能更好的思索，理解具体的语境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达的欲望，从而促进英语学习，培养英语口语表达思维能力，养成用英语思维的习惯，增强英语语感。教师要在课堂中尽量使用英语组织教学，然后可以利用教材中的任务活动组织学生完成教学内容，利用具体的失误、图形、多媒体等进行教学。学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。
2. 设置合理的口语交流情境。要想让学生说开口说英语，首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中去创造，增长知识，而不是机械的模仿甚至背诵。这样就能培养学生使用英语进行交际的能力。高中学生能思考,有丰富的想象力和一定的生活经历，并且英语有一定基础，有一定的语言知识可以进行交流。根据这一情况，教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。形式可以是表演、朗读，也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲，其他同学也可以进行评论、提问等。同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，阐述自己的看法，观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话，这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象力。既能激发学生学英语的兴趣，又使学生学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，使学生尝到了成功的体验，从而增强了自信心，学生就更愿意说英语了。
3. 职高英语教师要善于利用多媒体提高学生口语水平。在课堂教学中，我们英语教师可以制作一些简单可行的幻灯片和辅助一些针对性强的习题，以便充分利用有限的课堂时间，丰富课堂内容，以期最大限度做到延伸信息的广度和深度，进一步优化课堂学习效果。比如：在讲解某篇课文时，我们英语教师可以制作一些色彩鲜艳的幻灯片，吸引学生注意力，此外，我们英语教师还可以组织不同层次学生进行语言表达，再以幻灯片的形式进行完善和总结，以期在最短的时间内达到最佳学习效果，此外我们英语教师还可以将学生湖大的问题展示到多媒体上，促使学生在思考中进步，进一步明确学习任务。一般而言，多媒体和传统教学方式相比，不仅节省了大量书写实践，而且还可以充分吸引学生注意力，给我们英语教师留出更多的时间和精力观察学生课堂表现和整体掌控课堂，尽最大程度降低错误概率，优化课堂教学效果。
三、总结
职高学生的英语口语能力是十分重要的，教师在课堂教学活动加强足够的重视，敢于探索，用于创新，通过口语能力的培养使学生更有效的提高英语口语能力。提高学生英语口语能力，我们不光要多开展教研活动提高自身素质，不断改进教学方法，活跃课堂气氛，营造自然真实的语境。还要改变教学理念，转变教学模式，要以学生为中心，最大限度地发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1] 李红华.利用课堂活动提高职高学生的英语口语能力[J].英语广场,2019(07):87-88.
[2] 浅谈提高职高学生英语语感的有效途径[J]. 林燕.??中等职业教育(理论).?2011(04)
[3] 影响职高学生英语口语交际的因素及应对策略[J]. 熊丽.??职业教育(中旬刊).?2013(12)
[4] 论高职英语教学中学生英语语感的培养[J]. 朱雅玫.??科技创新导报.?2013(35)
论文作者:柯丽红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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