文立妹 华容县新河乡中心小学 湖南 岳阳 414200
【摘要】独立思考能帮助小学生在学习数学过程中思维更具逻辑性，但因为以往传统教学方式对这种能力的培养并不十分注重，以致于培养出来的大部分小学生缺乏这方面的能力。小学数学教师想要提高教学成果和教学效率，必然要加大在这方面的重视和投入，这样才能帮助学生养成好的学习习惯，提高学习成绩。本文主要从小学生独立思考能力培养的价值角度出发，对当前小学生这种能力培养的现状进行分析，提出培养策略，希望能对小学数学教育提升有参考价值。
【关键词】小学数学教育；独立思考能力；培养；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-126-01
引言
近年来，新课改的推进让很多学科教学中的不足得到了一定完善，尤其是小学数学教学方面，新课改的推行不仅对学生学习成绩产生了比较明显的提升，教学内容方面，新课改还添加了许多对培养和提升学生能力有益的学习模块，这让学生的学习过程和课堂气氛更加轻松活泼。不过，小学数学教育发展中依然存在许多问题，特别是在培养小学生独立思考能力方面还需要加倍努力。
一、小学数学教育中培养小学生独立思考能力的价值
1、利于掌握知识
小学生拥有独立思考的能力，对自己学习数学，提高成绩有很明显的效果，同时还能让小学生在学习中主动发现问题、解决问题。
2、利于激发学生的热情
小学生之所以不喜欢学习数学，很大程度上与自己学不会，不知道该如何学有较大关系。在小学数学教学时，教师要让学生自己去思考，完成任务，这样才能提高他们的学习兴趣，增强学习成就感。小学生拥有这种能力之后，对学习数学更具有探索精神，学习的激情和热情也会更加高涨。
二、小学数学教育中学生独立思考能力培养的现状
1、传统教学模式的影响依然根深蒂固
一直以来，新课改和素质教育都在不断推进实施，然而多年的实施依然无法让这两者完全取代传统教学模式。尤其是在课堂上，学生还是以被动学习为主，这样的学习方式会阻碍学生的进步，自然难以取得好的学习成绩。另外，从根本上讲，学生被动接受知识，没有加深理解，就无法真正掌握数学知识，自然就难以应用到实际生活中，形成了“读死书死读书”不能活学活用的情况。
2、压力太大，学生不愿花费时间去独立思考
应试教育的存在让很多家长和学校都过分追求分数，而这份压力也会导致学生难以拓展成绩之外的东西，自然就对培养独立思考能力不感兴趣。另外，家长会给学生在周末、节假日的时候报各种补习班，这些课程压力导致学生没有时间去独立思考，严重阻碍了小学生独立思考能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、小学数学教育中学生独立思考能力培养的策略
1、以学生为主体，创建教学环境
教师想要改变现状，就要调整教学策略，让学生主动去学习，思考和探究，这样才能真正帮助学生养成独立思考的能力，让学生在日后的学习中受益。举个例子，在讲解《列方程式解应用题》之时，教师可以以案例为参考，比如“在市场中购买2.5千克的苹果和2千克的橘子共花费小明13.6元，已知现在市场中每千克的苹果要比每千克橘子贵2.2元，这两种水果的单价各是多少元/千克？”教师可以帮助学生自主思考并掌握解题思路，最后再根据学生的表现总结一下。这样的教学方式更容易让学生接受，也更能激发学生的主体意识，让学生不由自主的去思考和锻炼自己，从而真正拥有独立思考的能力。
2、生活化教学，激发学生的兴趣
讲课时，教师完全可以结合日常生活中常见的实物应用来进行讲解，这样效果会更明显一些。比如在讲解“时、分、秒”的时候，教师可以直接让学生参考教室内的钟表，观察钟表走动的规律，并提出问题，让学生思考。课后教师还可以留下作业，让学生利用手表去记录自己从学校到家到底花费多长时间，这样能加深学生的记忆，同时还能开发学生独立思考的能力。
3、趣味教学，吸引学生注意力
小学生的好奇心和探索精神都很强，面对新事物时他们总会格外有兴趣。数学教师可以将这一点运用到课堂上，创建带有趣味性的课堂教学，聚集学生的注意力，吸引他们的目光。比如在讲解《表内乘法》的时候，数学教师可以让学生打开自己的田字格本，然后去数页面上的小格子，之后进行分组交流有多少种方法可以计算出本子上的格子数量。通过这种教学方式能培养学生的自主学习思考能力，还能提高学生的注意力，让学生认真听讲。另外，还可以以抢答游戏的方式与学生一起来学习乘法。比如一只鸡有两条腿，一只青蛙有四条腿，那么，快速抢答：一只小鸡，三只青蛙几条腿？三只小鸡，四只青蛙几条腿？慢慢的增加难度，既给学生带来乐趣，也让学生学会了知识。
4、对知识产生的过程进行展示，提升学生参与意识
课堂上数学学习关键要展示知识形成的过程，这样才能让他们在数学学习中加深理解以及活学活用。在教授数学课程中，小学数学教师要运用电脑和投影仪等多媒体手段对数学解题的过程进行演示，不仅能更好的让学生在思考的过程中理解数学知识，还能将一些复杂的概念和公式形象化，从而达到提高教学效率的目的。比如在学习《正方体的知识》这节课程的时候，教师就要发挥多媒体的优势，演示课件，让学生理解正方体的各个面、顶点和棱，让他们明确正方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些正方体的基础知识，比如正方体有几个面、几个棱几个顶点等等；多媒体技术能够轻松地将数学抽象知识进行动态化演示，使得原本抽象的知识更加的具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以比较轻松地实现。
四、结语
小学数学教师除了要注重在知识方面的讲解之外，还要重视对学生独立思考能力的培养，让学生在学到各种数学知识的同时，掌握学习能力，对日后的学习有帮助。这个过程中，教师可能会面临各种问题和考验，因此，一定要找准方法，积极应对，根据小学生的独特心理去讲课，真正将新课改、素质教育融入到教学中来，让小学生的综合素质得到全面发展，为其成为优秀接班人打下良好基础。
参考文献
[1]郭东林.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].甘肃教育,2018(20):109.
[2]刘巍鹃.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].课程教育研究,2015(27):187-188.
论文作者:文立妹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 能力论文; 独立思考论文; 小学生论文; 正方体论文; 数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;