一、利用互联网+教学不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还能使教学紧跟时代的脉搏
“兴趣是最好的老师。”当学生对一门课产生了浓厚的兴趣之后，便会有巨大的学习动力。在教学中，可以利用恰当的视频、音频、音乐、漫画、图片、影像资料等创设教学情境，这些充满生活情趣的网络视频和漫画能迅速吸引学生的眼球，集中学生的注意力，快速把学生带入设置好的情境中，使学生身临其境，从而激发学生的学习兴趣，让学生喜欢你所教的东西。尤其是希沃白板的课堂活动功能中的超级分类和知识配对，让学生亲自动手，主动参与到课堂教学中来，更是激发了学生的兴趣。
“家事、国事、天下事，事事关心。”在道德与法治课教学中，可利用网络资源适时引入时政热点、时事要闻或身边发生的事，让教学内容与社会发展同步，与时代精神合拍，这样既有利于增强学生的学习兴趣，又能处理好理论的现实性，贴近生活和社会，把道德与法治课教活。
二、利用互联网+教学，有利于更好地突破教学重点和难点
以道德与法治七年级上册《认识自己》一课为例，正确认识自我的重要性是这一课的重点，为了突破重点， 我出示了以下案例：
成名前，王源是个内向、羞涩的男孩。但他喜欢唱歌，2011年TF选拔练习生，王源以出色的演唱入选，他更坚信自己有唱歌的天赋。尽管少年成名，但他非常努力，凭借自身努力受邀参加联合国青年论坛。年纪轻轻就有如此成就的王源，心怀感恩，认为自己能有今天的成就，完全离不开公司的悉心栽培。他跟队友成为挚友，没有一点明星架子，受到大众好评。
设问：王源成功的因素有哪些？ 由此可知正确认识自己有何意义？
王源能正确认识自己的优点和长处，能充分发挥自己在唱歌方面的天赋，对自己充满信心，并且能认识到自己的成功离不开团队的栽培和支持，能跟团队友好相处，从而获得成功。可见，正确认识自己，可以促进自我发展，有助于增强对自己的信心，更好地发展自己的能力；正确认识自己，可以促进与他人的交往，有助于认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人。
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三、利用互联网+教学，使课堂内容更充实
互联网有大量的网络信息资源，这无疑给我们创设多样的教学情境提供了便利的条件，通过互联网搜集各种有针对性、时效性、贴近学生生活的情景素材充盈课堂教学内容，引导学生在认识、体验、反思过程中促进良好道德品质和正确思想观念的形成和发展。同时，课堂上结合网络素材创设生活情境，容易调动学生参与课堂的积极性，在交流分享和合作探究中凸显学生的主体地位，促使学生对所学知识的价值认同和内化。
四、借助互联网，优化课堂教学结构
进入“互联网+”时代以来，网络资源越来越丰富。借助互联网，可为教学搭桥铺路。
五、巧用网络学习平台，使道德与法治课教学从关注知识为主真正转到关注学生体验为主
信息化时代，网络为我们提供了形式多样的资源和平台，为教育教学提供了巨大的可能性和便捷性。在查理老师《师生交往》一课中，现场开展师生交往网络调查问卷，然后从调查问卷中提出问题，并想方法解决问题，亮出该组的绝招。学生从问卷中迅速找出了问题所在，并针对问题找到了解决问题的方法。这节课的高明之处就在于老师利用网络学习平台，让学生自主去体验和感悟。部编《道德与法治》教材最显著的变化是：新编教材中的“知识点”少了，犹如中国水墨山水画，留白的地方多了。如果我们还是依据以往抓“知识点”的思路去教，仿佛就“没啥可讲”了。在原来的思想品德课教学中，“教师讲学生听”这种传统授课方式排在第一。这样的课堂中学生缺乏体验，学到的只是道德知识。新编教材中的“留白”，要求教师必须将体验式教学作为主要教学方式。体验式教学的目的，就是期望学生形成良好的道德情感和道德意志，规范学生的道德行为，但现存的评价机制还是侧重于对学生学习成绩的评价。道德与法治课是德育课，学生形成良好的道德品质比考试成绩更重要。想取得好成绩，学生通过努力地复习、背诵，就可以实现，即使是品德比较差的学生，也有取得好成绩的可能，所以说成绩的好坏和学生道德品质的好坏是不能进行比较的，如果我们还是穿新鞋走老路，以传统的讲授为主，那就会与新教材的教学理念背道而驰，而网络学习平台的利用为师生提供了更多探究分享、讨论交流的机会，能为道德与法治课教学从关注知识为主真正转到关注学生体验为主提供便利条件。
虽然互联网+确实有它独特的优越性，但利用的时候一定要恰当，否则，不仅起不到应有的作用，甚至还会起反作用。因为课件是用来服务于教学的，是辅助教学的，互联网+教学情境的设计要给学生留一定的思维空间，不能让它牵着我们的鼻子走，教师一定要科学地使用，不宜过多过滥。只有恰如其分地把它应用到教学中，才能为学生认识过程的重点、难点服务，才能发挥互联网+在道德与法治课教学中的作用。
随着网络技术的不断发展，“互联网+教育”的优势日渐明显，不管是在课堂教学还是学生学习中，对于教师和学生的帮助都很大。在教学过程中，教师更应该抓住这次千载难逢的机会，积极参与课堂教学改革与探索，将互联网中的网络信息技术和信息资源带入课堂，把传统枯燥单一的讲授教学模式变为富有趣味性和创新性的体验式学习，以此促进教学的信息化和个性化发展，为上好道德与法治课服务。
论文作者:郝明英
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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