广西电子高级技工学校 广西南宁市 530031
摘要：课程体系是一个学科较为宏观的理念，是依附于一个主学科下的分支学科，与主学科有关联又有自身的特点。在计算机科学技术专业这一主单元之下设置的多媒体模块，有别于通讯技术等其它学科下的相关多媒体模块，也区别于高职、高专院校，需要结合计算机科学与技术的课程特点，展开课程体系的构建，实现多媒体模块的教学。
关键词：计算机；科学技术；多媒体模块；课程体系；构建
1计算机科学技术发展特点
1.1计算机科学与技术的快速发展
“互联网+”时代，计算机科学技术飞速发展，技术和硬件不断发展，创新快速发展，先进的计算机科学技术也给用户带来了高质量、全新的体验。在未来，计算机科学技术的发展主要是基于用户体验。用户体验是影响这项技术的重要开发因素。用户群体的多样化需求促进了该技术的发展和进步。此外，为了促进这项技术的发展，政府在这方面投入了大量的资金，我们还建立了专门的超级计算机中心。
1.2计算机科学与技术具有很强的操作功能
随着科学技术的不断进步，计算机处理器硬件设备取得了很大的进步。目前，计算机处理器已广泛应用于微处理器芯片。微处理器的应用使计算机运行速度加快，有效地节省了计算机内部空间结构。工业制造技术的发展，使计算机科学技术的硬件设施得以迅速发展和进步。
1.3计算机科学与技术具有很强的关联性
计算机科学技术在不断发展中取得了巨大的进步，其自身强大的技术和功能为各个行业和领域的发展带来了巨大的变数。目前，计算机科学与技术主要应用于电子商务企业的发展。先进信息技术的应用使各类电子商务环节联系更加紧密。电子商务中的供应链、销售环节和仓储系统可以更好的配合工作。电子商务企业的工作效率水平明显提高。
1.4计算机科学与技术风险防控能力
不同领域的企业在业务发展过程中会遇到各种各样的业务风险问题。风险的出现将直接影响企业的正常经营和发展，直接导致企业盈利能力下降，严重的企业风险将直接导致企业破产。在“互联网+”时代，企业可以有效地根据企业的发展做出理性的决定通过计算机科学和技术的应用，并通过分析和研究企业发展的现状，他们可以分析企业可能面临的风险在未来一段时间了。这样可以提前做好预防工作，根据可能存在的风险，组织风险控制工作。可见，计算机科学技术具有很强的风险防控能力。
2课程体系改革探索
高职教育要以岗位需求为导向，课程设置要紧紧围绕岗位需求。因此，计算机多媒体技术专业课程体系应适应市场需求，形成自己的特色。我们学院的计算机多媒体技术专业强调的基本原则基础上，高职专业建设、能力和集中在训练技术的特点和应用在高职专业人才，将培养专业能力在整个课程体系建设和教学过程。注重职业道德培训和职业技能培训。教学体系的核心是“基础+核心+拓展”课程体系，课程体系围绕能力结构展开。基础课程主要以培养学生的基本素质和基本能力为基础，培养学生扎实的信息收集和处理能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力、外语应用能力。计算机多媒体技术专业开设的四门专业核心课程与本专业的专业核心能力相对应，即网站设计能力、影视动画综合设计能力、二维平面设计能力、三维动画设计能力。职业发展课程围绕计算机多媒体技术的应用展开，形成了计算机多媒体技术专业学生独特的职业发展能力。在课程改革中，计算机多媒体技术以转变教育教学观念为先导，以课程整合、优化课程体系为主要内容。努力构建以能力、专业实践、项目课程为主体的综合性、模块化课程体系，努力实现课程内容、结构、实施方式、实施环境的根本性变革。以现实任务为载体深化课程改革，部分课程内容较好地体现了工学的“深度融合”。
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3计算机多媒体教学的现状与问题
计算机多媒体教学已逐渐渗透到当代高职教育过程中，这是不争的事实。在教学过程中，高职院校使用越来越多的电子教学设备来连接互联网和局域网进行教学活动。在课堂上，使用PPT进行教学，网页易于打开进行搜索，音频和视频文件也并不少见。目前已有部分高职院校采用计算机远程教学，取得了良好的教学效果。然而，在多媒体驾驶教学过程中，学生自身的创新能力也有所下降。
从多媒体教学的特点来看，它可以直观地显示信息，非常方便和准确。然而，目前许多高职院校的教师用PPT代替书本，导致学生在课堂上忽视教师的教学，盲目抄袭PPT。这使得学生在学习过程中缺乏思考，随着教师的思维过程，学生很容易“不思考”。第二，多媒体教学善于解释一些更复杂和深奥的问题。例如，对于“黑洞”的概念，教师使用多媒体教学，可以用一部科教短片来清楚地解释。虽然这加快了学习的效率，但也剥夺了学生寻找信息和学习相关知识的机会。多媒体教学虽然很好，但在使用过程中，高职教师出现了一些“简单粗暴”的现象，容易使学生受到多媒体教学的束缚，在被动接受信息和知识的过程中失去创新能力。
4计算机科技术专业多媒体模块教学课程体系构建
4.1基础课程体系
就基本内容而言，在我国目前的教育体制下，大多数学科教学都选择了国家“十一五”规划教材《多媒体技术应用》并以此为基础。教学内容分为基础课程、应用课程、多媒体应用开发环境和应用实例三个部分。基本部分包括：系统介绍多媒体技术相关概念、应用背景、主要内容和核心技术。存取、储存和处理的基本方法，如视觉和听觉媒体；多媒体数据压缩编码技术、多媒体数据处理技术标准；多媒体系统的结构和主要涉及的软硬件设计。这部分内容构成了计算机技术专业的基础课程，并对教学工作产生影响和启发。
4.2应用课程
应用部分强调学生的实践能力，结合具体的操作案例组织教学工作，加深学生对知识的理解，为以后的实践做好准备。一般院校所开设的适用课程，应包括有关多媒体技术（例如文本、图形、流媒体和信息安全视角）的开发和应用的实例。它还包括文本和超链接技术、多媒体数据库技术和虚拟现实技术、流媒体技术和多媒体信息安全技术。当然，也有一些学校尝试将这部分内容与之前的基本内容相结合，建立学习模块，形成模块化的教学方法。
4.3多媒体应用开发环境及实例部分
这部分内容比之前的内容更具体，也更具有实践性和挑战性。它通常描述如何使用VisualBasic来设计多媒体应用程序。在组织教学的过程中，将为学生组织设置一系列的实践方向，让学生自主探索和学习，组织教学工作的进一步开展，逐步引导学生接触更先进的技术和更专业的多媒体环境。为将来的实践做好准备。在组织教学、多媒体应用的开发环境和实例方面，更强调实践类的开发，需要全面关注如何实现开发、推进教学工作，以完成教学任务和启发教学思路。尽可能地促进日常教学的发展和学生的成长。另外，在必要时，各高校可以依托自身资源，为学生搭建更加丰富的网络模拟实践平台，促进学生的日常实践需求。及时介绍一些现金互联网公司的案例，为学生的学习和发展提供指导，以改进教学工作，实现教学发展。
5结论
在当前的教学组织，建设一个多媒体模块为计算机科学与技术专业课程体系应与学生的学习，提高教学工作，充分实现教学的发展，促进日常教学工作的改进，把更多的机会留给学生。构建较为完善的教学体系，促进发展，培养计算机专业多媒体应用人才的全面发展，实现全面发展，给学生更多的启示。作为一所高等院校，除了基本的实际应用能力外，还必须注重学生学习意识和学习质量的全面培养。
参考文献：
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[2]林姿琼.计算机科学与技术专业多媒体模块课程体系构建研究[J].吉林省教育学院学报，2011，27（12）：134-136.
[3]陈荻莹.在中职学校计算机教学中培养学生的创新能力[J].职业，2011（29）.
论文作者:梁烨
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
标签：技术论文; 计算机论文; 课程体系论文; 能力论文; 多媒体论文; 专业论文; 课程论文; 《学习与科普》2019年37期论文;