点 评：黑龙江省宝泉岭管理局共青农场学校中学教学能手、教研员
一、课标的要求及分析
新课标指出：“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础”。从语文的课程内容和学生之间的互相关系来看语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对教材的理解和感受往往是多元的。因此，应该注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
二、教材分析
《我的母亲》是新课标义务教育课程标准实验教科书《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成才的实质追求，又突写出了母亲坚强的个性和独具魅力的人格品质。一句句饱蘸感情的句子，诉写着对母亲的感激和赞美以及绵绵无尽的思念。从作者一生的追求和学术史上的成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，本课教学应从宏观上把握好情感方向，解决重难点，同时注重拓宽学生的四维视野，更好的感悟胡适以及其作品表达的人文内涵。
三、学情分析
学生由于青春期的生理、心理的变化，普遍存在逆反心理，这种情况更多的体现在把家长尤其是母亲的叮嘱当成是唠叨，回应的态度也是烦躁与不屑。学习胡适《我的母亲》这一课可以直接或间接的对学生进行情感教育，潜移默化的感受母爱的伟大和唤醒自己对母亲的敬重。
四、学习目标
1、知识与能力目标：识记字词，能流利的复述课文大意，理清文章写作脉络，学习选取典型事例突出表现人物人格品质的写法。
2、过程与方法目标：通过合作交流学习，整体感知课文，揣摩语言，体会作者与母亲之间的爱。
3、情感态度与价值观目标：了解母亲的独特魅力和人格品质以母亲对他的影响。潜移默化的感受母爱的伟大和唤醒自己对母亲的敬重。
五、教学重点、难点
1、重点：感知内容并理清行文脉络，学习作者选取典型事例突出表现人物独特魅力和人格品质的写法。
2、难点：品味本文语言特色，领悟母亲对作者的深远影响。
六、教学流程
（一）温情导入 回味母爱
教师：同学们在你成长的岁月中你最爱的是谁？为什么？不要着急回答我，静想1分钟！--好！现在你们知道自己心中的答案了么?
学生：父亲 因为……；哥哥。因为……；小学班主任，因为……；母亲，因为给了我无微不至的关怀，包容了我各种方式的无理取闹，同时也是我心灵的导师！（与此同时屏幕播放歌曲《烛光里的妈妈》）同学们沉浸在柔情的歌声里和学生动情的言语里。
师：是啊同学们！母亲的爱是世上最伟大的爱，从我们呱呱坠地的那一刻起母爱就无时无刻不在包围着温暖着我们！老师最爱的也是我的母亲，记忆力总是闪现着她慈爱的笑容，耳边总会想起她温柔的话语。相信母亲的爱让每一个子女都难以忘怀，远近闻名的文学作家胡适也在他的自传中谈及母亲对他的深远影响以及他对母亲的深厚感情，今天让我们一起走近《我的母亲》（板书：我的母亲—胡适）了解一下作者记叙了自己与母亲的那些事？
（点评：导入环节创设温馨而感人的情境，用动听的歌声营造情感氛围，激发学生产生“爱”的共鸣，从而调动学生的学习热情。）
（二）组内合作 理解母亲
（1）、检查学生生字的识记情况（大屏幕展示本节课字词）小组争抢汇报，其他各小组各派一代表领读。
（2）、请各小组成员选择喜欢胡方式读文章，思考屏幕展示的以下问题（小组汇报）：
a、文章围绕母亲写了那几件事？这些事情分别表现出母亲怎样的性格？（用简洁的语言概括）
（学生概括教师点拨）：
每天叫我早起，催我上学——谆谆教诲，严格督学。
母亲从不在别人面前骂我一句——保护自尊心，教育有方法。
我说了轻薄的话，收到母亲严重的惩罚——严格要求，教子有方。
新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色——很有涵养，度量大，善良温和。
受了两个嫂嫂的气，他只是忍着，忍到不能再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦——宽容，有气度，和善。
听了五叔的讽刺话，表现出刚气，强力要求公开对质——刚气，不受一点儿侮辱。
（点评：此环节的设计充分调动了学生的积极性，让孩子们在简单的问题中找到成就感，同时也极大地发挥了小组合作的能力，师生共同探讨，课堂气氛浓厚。
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b、从以上看出母亲是一位怎样的人？（用简洁语言概括）
（学生概括教师点拨）：
从中可以看出母亲慈爱而严厉，气度大但在大事上不失刚气，宽以待人，是我的“恩师”、“慈母”、“严父”。
c、从中你能感受到作者对母亲怀有怎样的感情？
（学生概括教师点拨）：
表达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
（以上问题由小组抢答包揽一题，组长汇报组内成员补充，没抢到问题的小组成员作为督察官，点评补充，教师作为本场主持人）
（点评：点评的过程能提高学生的语言表达能力和组织能力。这个环节也有助于学生直击中考记叙文中联系具体细节说出人物性格一题的作答。
总体来说对于母亲性格的理解都是通过这个环节来完成的，也很好的完成了本文的教学重点。姜老师注重积累语言，夯实基础。检查学生的预习，分析时及时做出点评，这些都极大地激发了学生的学习兴趣，更重要的是让每个孩子都实现了在课堂上的自我价值。）
教师创设语言情境：同学们学到这里老师和大家一样不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，更被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。接下来就让我们一起认真品读课文，找出文中典型事例中间接抒情的语句，谈谈你所体会到的情感。
（三）品读赏析 体会情感
（1）小组合作探究，教师参与其中讨论指导
（2）小组汇报，其他各小组补充，可就一个抒情句子所感受的不同情感做出辩论。（大屏幕展示本文抒情句子，教师点拨总结）。
a、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来做了多久。”——对母亲的敬仰与感激。
b、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫起醒，她真用舌头舔我的病眼。”——母亲对我爱之深，也流露着我对母亲爱的感激。
c、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔是写不出一万分之一二的”——真诚倾吐，流露对母亲的疼爱之情。
（点评:通过涵咏赏析语言，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力，让学生更多的去感受文字的魅力以及所传达的情感，从而培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。此环节巧妙的完成了本文的教学难点。）
教师创设语言情境：正是如此质朴真切的叙述语言和作者发自内心的真挚情感让我们真真切切感受到了作者与母亲之间的爱，这份爱伴随并影响着胡适的一生，也可以说这份爱造就了胡适在文坛上举足轻重的地位。
（四）拓展延伸 情感升华
师：在本课接近尾声之前，带着对文章中母子深情的感动余温，老师想现场采访一下在座的孩子们？谁愿意接受我的采访？（学生举手互动）（教师面对不同学生提出以下不同问题）（采访同时播放毛阿敏《天之大》背景音乐）
1、请问父母记得你的生日么？你记得父母的生日么？你是怎么为他们庆祝的？
2、你知道父母的爱好么？了解父母的特长么？
3、你愿意和你的父母分享你的喜怒哀乐么？有过这样的事么？能否说来听听？
4、你和你的父母争吵过么？日后父母对你的关爱态度如常么？
5、请你谈谈本节课的收获好么？谈谈自己在那一方面受到了母亲的影响？
（教师在采访期间就每一位学生的发言做点评）
教师总结：很高兴同学们愿意接受我的采访，从你们的言语中让我感受到了你们对父母真挚的感情，更难得可贵的是你们理解父母的一片心，感恩父母。老师期望在今后的学习生活中我们能时刻保留着本节课的余温，带着这份感动这份爱继续前行！
设计意图：带着本文的学习感受联系学生的实际生活，谈及自己与父母亲的生活点滴，如作者一样的真诚倾吐，激发了学生对父母之爱的感恩、敬爱之情，直接或间接的对学生的思想情感起到熏陶作用。
（点评:背景音乐舒缓且有感染力，在这样的氛围中让孩子说自己的感受更能让孩子理解母亲的不易，理解母亲对儿女深深的爱就在生活的小事中，也能无形中让孩子慢慢走出叛逆的青春期，更能传承中华传统美德——孝心。我想如果配音乐再让学生写点内心的感悟会更加有意义，还能锻炼学生的写作能力。）
（五）布置作业 写作练笔
写一篇学习《我的母亲》读后感，可结合自己实际谈谈，600字左右，下周本节课收。
（点评:想写点小练笔可以不给孩子规划内容，让学生从内心出发，畅所欲言，给孩子足够的空间，字数不必过多，此作业更利于学生能力的培养。）
总体点评：
姜老师能从语文核心素养的高度出发来设计本节课。在知识与能力目标把握上重点引导学生学习选取典型事例，突出表现人物品质的方法。为落实本课的情感目标，本课教者以生为本，通过学生自主阅读概括典型事例，体会人物品质。赏析重点语句体会写法，感知作者对母亲的敬仰与感激。现场采访，联系生活实际感恩母亲。
以上教学环节层层递进，如抽丝剥茧，学生在反复涵咏，感悟。合作探究语言的过程中体验与文本知识、能力与语文核心素养得到了和谐发展。加之教师运用充满激情、深沉而饱满的过渡语言，点拨语言，让本节课在温馨而美好的气氛中渐入藕花深处。
所以本节课毫无疑问是一堂成功的语文课！
论文作者:姜雯淸 赵冰
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/26
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