（四川省邻水县城南镇中心学校 四川 广安 638500）
【摘 要】 阅读是语文教学的重点和难点。作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为学生阅读能力提高进献微薄之力。
【关键词】 小学语文 积极性 习惯 兴趣 感悟 阅读能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-020-01
"阅读"作为语文教学的四大重任之一。不仅是重点，更是难点。那么如何最大程度提升小学生阅读能力呢？作者认为：应从以下几个方面入手：
一、在阅读教学中，教师应充分调动学生学习积极性。
长期以来，语文教师在日常阅读课堂教学中过于追求时间和降低教学经历，时常忽视学生学习的积极性。一些语文教师遵循教学大纲，结合作者生活背景、作者简介、分层次总结文章大意和作者独特情感体验。通过一系列详细讲解，学生对文章只能满足于一知半解，获得的知识都是残缺不全的。在这种教学模式下，学生只能延续着教师思路消极的获取知识，全封不动的接受教师的所想、所感和所见。而并非是学生积极阅读课文。有鉴于此，作者认为：在日常阅读课堂教学中，语文教师应最大程度激发学生学习积极性，并因势利导的出传授一些适合学生学习客观实际的学习策略，在学生积极学习的时间和空间上给与最大程度保障。比如：当学生学会拼音以后，教师应充分运用课堂时间引导学生通过拼音进行流畅性阅读。以便深层次领悟课文内涵。此时语文教师应及时点拨和善于引导，为学生阅读、理解和感悟提供更多的时间和空间。《语文课程标准》提出："阅读教学是学生、教材和教师之间的对话。"因此，在日常阅读课堂教学中，应充分贯彻这一教育理念，以教材为契机，最大程度实现学生、教材和教师之间的心灵对话和经验交流。
二、在阅读教学中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。
阅读效果的优劣和阅读习惯的好坏息息相关。假如学生没有养成自觉、细心思索的习惯，阅读便无从谈起。因此，在日常阅读课堂教学中，教师应最大程度引导学生养成良好的阅读习惯。为此，应注意以下几个方面：
1 语文教师在引导学生进行阅读学习时要做到心无旁骛，摈弃杂念。静心阅读和感悟课文。
2 语文教师应善于激励学生在阅读中不断发现问题，以便精准把握课文内涵。
3 语文教师应引导学生在阅读过程中通过和作者心灵互动，进而实现和作者情感共鸣。此外，语文教师还应引导学生养成勤于动笔的良好习惯。动笔的方式多种多样，比如：通过摘录一些优美和富有底蕴的词汇、句子和段落。在阅读完以后，写出自身所感所悟。一种良好的阅读习惯。会最大程度提高学生阅读的有效性。
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三、在阅读教学中，教师应充分调动学生阅读兴趣。
学生一旦对阅读产生旺盛的学习兴趣，他们就不会把阅读看做一件枯燥和困难的事情，反而作为一种快乐的事情，进而最大程度激发自身潜能。此时，阅读越有兴趣，越有兴趣越想读。形成一个良好的循环。通过一段时间的积累，学生阅读知识日益丰富，语文阅读能级得到进一步提高。在日常阅读课堂教学中，如何最大程度调动学生阅读情趣呢？作者认为：应重阅读前、阅读中和阅读后方面入手：
1 在阅读之前，语文教师应充分结合学生原有基础对学习内容进行预测，最有效的方式便是引导学生通过细致观察，联想会衍生的问题，和最后的结果。进而促使学生带着疑问走进阅读，其阅读效果势必更上一层楼。
2在阅读教学中，语文教师应结合课文重点和难点，引出一系列话题，进一步增强学生阅读欲望。当学生以旺盛的求知欲进行阅读时，阅读便成为学生轻松愉悦的情感体验。
3 在阅读教学完成后，语文教师应贴近课文内容引导学生进行课外型阅读，将学生阅读的触角引入大自然和社会，这种旺盛的阅读兴趣，对增强学生阅读能力意义重大。
四、在阅读教学中，教师应有步骤增强学生感悟能力。
语言是表达真情实感的工具。因此，全面和正确理解语言，离不开语言具体陈述的内容，还应细细揣摩语言中的独特情感。尤其是那些深深隐藏于教材内部，因此，感悟课文，对于学生而言是非常重要的。比如：在日常阅读教学中，当讲解某一描述景色课文时，语文教师可以通过多媒体播放一些与教材内容有关连的大好风光。促使学生置身于一种美的享受中，进而调动学生学习课文的兴趣。当语文教师引导学生进行阅读时，应结合一些关键性词汇、句子和段落引导学生读出感情。和作者情感进行共鸣。因而将作者表达的感情和自身感悟有机结合。由此一来，这种感悟性，不仅有利于学生正确理解教材内涵，更有助于提高学生阅读能力合理借能力。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，若有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
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4伍岳;王显槐;陈晓玲;;近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向[J];江西师范大学学报;2005年06期
5余建华;影响阅读理解因素的探讨[J];辽宁教育学院学报;2001年11期
6王宝祥;阅读教学中创新教育的尝试[J];语文学刊;2001年02期
论文作者:林方容
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
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