傅晓霞 浙江省义乌市义亭镇畈田朱小学 322000
【摘要】语文是门博大精深的课程，拥有丰富的人文知识和科普道理，孩子们语文学习的程度关系到他们自身的文化修养、道德品质，更会影响他们将来的人际关系和自身处事风格，是一门极其重要的学科，因此我们应当对小学语文教学进行重视和改善。本文探讨如何进行有效的小学语文教学，从理论和教学经验出发，论述有效策略和实际方法。
【关键词】小学语文教学；教学氛围；多媒体应用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-015-01
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、小学语文教学现状
由于目前应试教育的大环境，教师往往只是投入精力把考试所需要的内容传授给学生，而一切与考试无关的内容、知识，不会给学生进行补充，然而这样的教学会使语文学习变得死板、无趣，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣低下，从而导致教学质量得不到提高，最终落个适得其反的结果。因此，我们必须采取措施，对小学语文教学进行改善，让小学语文教学变得既能适应教师的教学效率，又能让学生在课堂上提高积极性，使教师和学生做到真正意义上的双丰收。
二、真正从语文学科着眼，回归真正的语文教育
面对纷繁杂芜的参考资料，面对社会越来越功利化的现状，本真的语文教学逐渐被人抛弃，取而代之的是对高分数的一味追求。“师者，所以传道受业解惑也”。一切背离了教育本质的行为，都是错误的、有害的。我们可以反思一下自己的教育教学，是否真正从语文学科着眼，追求高分数的教学模式是否欠妥。真正的语文教育应该在民主和谐的教学氛围中进行。在这种氛围中，学生无拘无束地敞开心扉，袒露情怀，倾吐心声，表露真情。学生不仅用感官去感知世界，而且用心去倾听世界，用情去体验世界。
三、针对小学教育采取有效的改善方式
1、建立友好的师生关系，带动上课氛围
有人说“师生关系具有强大的力量，而且只有建立良好的师生关系，师生之间的强大力量才能充分展现出来，这种潜能才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。在传统模式的语文教学当中，教师往往扮演着课堂主要领导者的角色，然而学生只是处于被动的地位，导致知识的传授方式过于单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此为了增强学生在课堂中的参与度和主动性，进行有效的课堂教学，教师应该给学生们主动参与教学课程的机会，让学生适当担任主导的角色，使他们透过不同的角度学习课程，不断增强他们的学习兴趣和动力。如：可以在课堂上进行角色扮演、小组探讨或者小竞赛等。通过这些方式，不但能够增强学生们的学习兴趣，而且可以加深课文内容的理解，使学生做到在学习中玩耍，在玩耍中学习，同时满足了教师和学生的要求，做到了真正意义上的双赢。
2、运用多媒体，增强上课内容的充实性、有趣性
现代教育技术是小学语文教学效果获得增强的重要基石。在信息化技术不断发展的今天，很多新的教学硬件、软件设施被开发出来，教师在平时的语文教学中，应将现代技术教学手段与课堂教学结合在一起，如采用多媒体教学、视频教学、网络教学等多元化的教学手段，以声像效果的融入大力提升语文课堂中学生的感官效应。例如，我在进行四年级语文课文《美丽的小兴安岭》教学时，为了将小兴安岭那种冰天雪地、林浸雾浓的效果展现在学生面前，采用了多媒体视频教学的手段，利用互联网搜索技术，将小兴安岭的视频资料呈现在课堂教学上。学生观赏了小兴安岭白雪茫茫的景观，聆听了大雪纷飞中呼啸的风声，从视觉和听觉上获得了对小兴安岭的立体认识，学习课文的兴趣也被充分调动了起来。如此，我在后续的课文讲解中，也将多媒体教学资料与课本内容充分结合，整个课堂教学效果因为多媒体教学手段的融入得到了大幅度增强。
多媒体设备的运用可以帮助教师通过互联网对教学内容进行扩充，使学生能接触更多课本外的知识，从而达到丰富学生知识的效果。课本知识是有限的，但知识是无限的。教师们可利用互联网适当添加一些新的知识，可与现实结合，使教学内容与现代化结合，让学生们在兴趣中更加容易掌握课堂知识。
3、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
四、结束语
小学语文教学技能创新是一项艰巨的工作，也是素质教育赋予我们的重任。我们在语文教学过程中，要敢于大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧深入研究教材，充分挖掘创新的关节点，做到精心设计，重点突破。要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的小学语文教师，在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此，在今后的教育教学过程当中，我们都将不断的学习、探索，提高自身的各项教育教学技能，力争做一名与时俱进的小学语文教师。
参考文献
[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]李敏.小学语文教学价值取向研究[D].山东师范大学，2013.
论文作者:傅晓霞
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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