抓住职教特点，开展教研活动，本文主要内容关键词为：职教论文,教研活动论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教研活动是每所学校的重要工作，又是教学计划付诸实施的必要环节，也是提高教师素质、提高教学质量的重要手段。职业学校要深化内涵建设，练好内功，建立科学的、严谨的、规范的教学管理，就要重视并坚持开展教研活动。
在笔者的工作范围内，有不少职业学校，从实际出发，有计划有步骤地开展了多种形式的教研活动，并坚持多年，产生了明显的效果。其主要活动，如评选优质课、请进来走出去拜师取经、培训教师等，形成了骨干带头、人人参与、个个争先的局面，为教师提供了良好的学习机会，使学校树立起优良教风。教师的优质课和培训进修的材料，作为业务考核的依据之一，更对教师起到了促进作用。
目前，县以上职教教研力量薄弱，机构不甚健全，以市、县为单位开展全地区活动难得经常进行。主要依靠各个职校自行开展活动。笔者看到，那些活动开展得好的学校，首先由于学校领导的重视。这里所说的学校领导，不仅有分管教学的副校长和教导主任，更有主持全面工作的正校长。他们把指导和督促教研组开展教研活动列入学校工作日程，亲自抓教研活动的制度建立与坚持，为教研活动出点子，经常和老师们一道参加教研活动，这是一条成功的经验。
依靠教研组长，尤其是专业组长来开展活动，又是一条成功的经验。教研组长、专业组长是本学科教研活动最重要的策划人和组织者。他们一般都是学科带头人，教学经验较多，对大纲教材理解较深，对现代教学和教师水平了解较全面，在教师中具有相当的权威性。他们要为活动做策划工作和组织工作，乃至最后做讲评总结工作；但是，在戏台上，他们不一定扮演主角，总是把别人推到前台，为新秀做人梯。所以，学校在每项活动开展之后，要对那些好的教研组长、专业组长作适当的评价与鼓励。
职业学校开展教研活动要抓住职业教育的特点，从职业教育的实际出发，提出问题，解决问题。因为要经常搞活动，有的同学总觉得新点子新花样不多，老一套又没意思，大有江郎才尽之感。其实，只要深入教学，就会发现有许多问题要研究要解决。比如，专业知识课与技能课的衔接问题，文化课与专业课的配合问题（具体到文化课教材中的内容顺序的安排问题）；职校学生“全面发展”的含义问题；职业学校素质教育的理解与实施问题；关于在各科教学中培养学生能力的概念与手段；关于职业道德的培养与形成等等。这些只是职业教育中的一般问题，各个学科还有更多的有待研究的特殊问题。
职业学校的教研活动要避免索然寡味的通病，不能搞成开开会、碰碰头的活动，而要搞业务活动、学术活动；但要研究备课、讲课、考查、考试等常规工作，而且要从教与学的实际中提出专题，研究专题。一个好的专题的提出，不但能激发教师读书、调查、思考与探索的积极性，而且这种研究与讨论对工作、对教师的帮助特别大。
职业学校开展教研活动，要打破“隔行如隔山”的成见，不但要开展同学科的教研活动，而且要组织不同学科不同年级之间的互相观摩，互相探讨。他山之石，可以攻玉，不同学科教师之间的观摩，不是为了简单的模仿，而是看别人在不同的课程中，怎样从学生的实际出发，贯彻教学意图，达到教学目标。个性之中有共性，不同学科之间，也能看出门道，也能找到规律性的东西。只有那些把学习片面地理解为邯郸学步的人，才会觉得没有兴趣。
职业学校开展教研活动，要特别重视学生的参与。职业学校的观摩课、实训操作课，学生有很大的活动空间，这也正是职教教研活动生动活泼、丰富多彩之处。所以开展职教教研活动，要做好学生的动员、组织工作，让他们表现得训练有素，从而使活动取得成功。