淄博市张店区第九中学 沈玉菊 邹静
近几年来阅作文，发现学生作文中普遍存在以下问题:一是文体模糊化。或许是受“新概念”作文的影响，有些学生一会叙述一会描写，一会抒情一会议论，各种表达方式毫无章法地掺杂在一起，读完后不知所云。二是行文模式化。不管有用与否，上来先是一个题记，接下来就是一大段排比作为开头，文章的主体内容就用形式一样的句子领起两三个段落，然后把事先准备好的一些材料罗列进去，结尾是开头的重复。三是文风华丽化。滥用排比、对仗，，堆积辞藻，追求华丽，过于求新、求怪。总之，追求形式，内容空洞，缺乏真清实感。
真情实感缺失的归因《初中语文新课程标准》指出:“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”为什么在学生作文中难以看到真情流露呢?思维禁锢。老师在作文指导中过分强调结构模式、写作技巧，唯恐学生考场上稍有个性的张扬、形式的不拘而导致“一失足而成千古恨”，故而像流水作业一样安排好道道工序，学生只需填料、压模、组装，作文过程基本成了造假的过程，文章成了丧失自我的“新八股”。评价错位。长期以来，作文评分一直受“道统观”的影响，潜意识里仍是“政治挂帅”那一套，逼迫学生交出了话语权，出现了单纯地追求“崇高’“积极”的“伪圣化”倾向，不少假大空的文章被誉之为“美文”“满分作文”；而内容充实，语言朴素，抒写心灵的真正美文，却常常被斥之为“没有文采”“没有文化底蕴”而被打入冷官，使得学生重形式甚于内容，盲目追求辞藻的华丽。真情实感的生成策略
白居易说过，“感人心者，莫先乎情”。莫泊桑为了在作品中写出真实情感， 竟花钱买挨踢的感受，这就是他的作品为什么感人的原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，写作教学该怎样培养学生的真情实感，并让真情实感在作文中闪光呢?
“作文”先“做人”。叶圣陶先生说:“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，文章才有说服力和感染力。华丽辞藻固然能吸引目光，而真情实感更能打动人心。人们一般对那些满纸大话、套话空话的文章极其反感，一旦看到你的文章通篇用“我”来表述就会顿感亲切。带着真挚的感传去写自己的经历、见闻、体验或见解,让真情在文中流淌，让激情在文中闪光，让个性在文中展现。
有一双关注生活的眼睛。叶圣陶先生曾打过一个比方:“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”作文课上，学生常会因“没啥写”而苦恼。我们长期生活在一个地方，对周围的一切司空见惯，便会觉得生活平淡无味。其实，生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。只要我们留心观察，就会发现“凡是有生活的地方都会有快乐和宝藏”。当同学们对生活感受的储备达到了一定程度,心中的写作欲望就会逐渐萌动，不吐不快。只要有意识地去观察生活,就能使我们的内心与大千世界相通,从而使生活成为我们抒写真情的源头活水。
及时记录心中的感受。心理学研究表明，人类本身有一种渲泄情绪的本能，而写作是解决问题的最佳途径。几乎每时每刻我们都会有思想的活动，情感的产生。如果不及时把这些思想和情感记录下来，它们就会成为历史的陈迹。及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章题材，为真情的抒发打下良好的基础。
《庄子渔父》说:“不精不诚，不能感人，强哭者虽悲不哀，强笑者虽乐不悦。”人的真情实感心总是发自内心的，心诚则灵。只有我们敢于说真话诉真情,并养成勤观察、多感悟、勤练笔的好习惯,写作时才能激情荡漾于胸中，流露于笔下，“登山则情满于山，观海则意溢于海”(《文心雕龙?神思》)，令读者为之动容。
论文作者:沈玉菊 邹静
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：真情实感论文; 就会论文; 文章论文; 真情论文; 学生论文; 辞藻论文; 文中论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;