高校健美操教学中美学渗透的实践路径探析
聂鑫1，崔益梵2
（1.商丘学院 应用科技学院，河南 开封；2.河南经贸职业学院，河南 郑州）
摘 要： 健美操运动，能够锻炼学生身体素质以及团队配合能力，将美学渗透应用于健美操教学中还能够提升学生的什么观念和人为情怀。本文分析了健美操美学渗透的概念和美学特性，提出高校健美操教学中美学渗透的实践路径，给高校健美操教师提供参考。
关键词： 健美操；教学；美学渗透
随着社会的发展，群众生活水平提升，不规律的作息及饮食习惯给身体带来巨大负担，但同时大学生也追求完美的身形，在此契机下，将美学渗透到健美操教学中，能够提升教学效果，完善学生的综合素质。
一 高校健美操教学中美学渗透的概念
伴随着社会经济不断发展，人民生活水平提升，人民群众的审美观念也在逐渐发生转变，健美操教学在全国高校的开展更加顺利，普及程度也愈来愈高，美学渗透在高校健美操教育所产生的价值越来越大。提升高校健美操教学水平和效果，促使美学渗透在教学中效益的最大化，就要深刻了解美学渗透的内涵。
随着时代的进步，群众日常生活中的各方各面都离不开审美，通过不断的创造使审美上升到新的高度，就形成了“美学”。美具有社会性与客观性，它来源于社会实践，也是审美活动的最终产物。审美即对美好事物的评价、赏析，在此基础上，对美好事物进行再创造，产出更具美学价值的事物，美学渗透则是在此期间，对审美活动主体，即人的行为品行带来美感的提升，促进人格完善、健全。美学渗透促进人格发展，具有教育性质，在人类教育历史上，起到了极为重要的引导作用。
(3)实现了资源的优化配置。通过把线下闲置的资源整合起来。自己增加了一份收入的同时也为乘客提供了便利。
因此，在高校健美操教学中渗透美学，有利于学生及教师审美观念的提升，锻炼学生什么能力和对美学的认知，在健美操理论学习和集体活动中，促进学生身体素质及价值观的全面发展。在学生走出校园走向社会的过程中，成为社会中具有极高美学素养的一员，推动全社会发展。在健美操教学中渗透美学，是对学生发展及社会发展一次有力探索[1]。
二 高校健美操教学中的美学特性
（一） 形体美
健美操通过身体运动给观赏者呈现出肢体美学。健美操通过肢体动作的作何，呈现出一种动感、力量的美学，在健美操中身体各部位以环绕、摆动、旋转、跳动等动作为基础，将基本动作进行编排组合，形成一套较为系统、复杂的组合动作。健美操运动员通过不断的联系配以高难度默契的配合，多人整齐划一的动作，展现出当代青年蓬勃向上的精神风貌，给观众以美的享受[2]。
（二） 动作美
人是一个独立的个体，存在着个体差异，都有自身独特的形体特点，这个特点受多方面影响，一方面是内在，即天生遗传，另一方面影响来源于外在，与地域、人文、家庭和后天的锻炼有关。每个人都希望自己能够更加的完美，但人无完人，光在形体管理上，就很难达到生而完美，需要后期的塑造和提升。高校健美操课程一方面体现出形体美，通过精心的动作编排，通过肢体动作展现出肌肉线条、身体构造美学；同时健美操课程也利于人们所追求的形体美的塑造，通过频繁的动作变化、大幅度的肢体动作，带来大量的运动消耗，弥补生活中较少运动量，提升肌肉量较少脂肪，帮助学生塑造美好身材，更加自信，更加挺拔。
（三） 音乐美
音乐是健美操表演和练习中重要的组成部分，是健美操的灵魂，运动员跟随音乐进行悦动，以表达出健美操深层的情感。在健美操运动中，音乐的选择至关重要，精心编排的动作，演员完美的表现，配以巧妙的音乐，能够使整个表演的美感进一步提升，带给观众身临其境的感受。如果配乐的选择不符合编舞的主基调，或者过于单调、传统，则会与健美操的艺术美学相悖，同时影响观众观感。富有动感的音乐使人们不由自主的舞动，演员表演也会更加有活力，给观众带来一场视觉与听觉的盛宴。
（四） 创意美
一段优美且独特的健美操，能够给观众留下深刻的印象，而刻板重复演出的内容，会使观众、演员都对这项运动失去兴趣。以上就要求健美操活动需要保持创新性，体现创意美。创新的要素包括主题、音乐、动作等等，教师及学生在舞蹈编排时，不断的创新、完善，编排能力越来越成熟，舞蹈整体越来越完美，表情、动作、配合更加丰富，塑造了健美操的创意美。
教学环境是健美操教学美学渗透的主要场所，营造良好的教学环境为教学美学渗透提供有力保障。在健美操教学中，要为学生和教师创造教育条件，做好教育设施、场地支持。学生在良好的环境下学习和锻炼，日积月累的激发出学生锻炼热情，锻炼场地却别与教室和寝室的压抑，更加宽敞明亮的场地，给人身心愉悦的感受，比起压抑的环境，学生更加愿意在宽广的环境中活动。训练场地要安排保洁人员及时的清理和打扫，保障学生课程安全；为课程提供高质量的音像支持，使学生充分体会健美操音乐美的特征。学生在高质量的教学环境下锻炼健美操，更加有利于美学在教学中渗透，学生的身心、技能都得到了进一步的提升[4]。
（五） 精神美
(2) 容易验证,当系数α,β,γ和δ都为且λ=1时,本节方案的成功概率为1。此时,量子信道为真五粒子最大纠缠态,并且O5是零算子。这表明我们的方案退化为通常的标准双向受控隐形状态方案,即文献[44]的方案是本方案的特殊情形。
健美操运动从动作、音乐再到演员的神态，都体现出一种朝气蓬勃的气势和积极向上的精神。通过运动员身体各部分的协调配合，呈现出韵动美感，挺拔矫健的身姿向观众展示年轻一代的朝气以及积极乐观的心态。通过这种积极向上的感染力，激发观众的运动热情[3]。
三 高校健美操教学中美学渗透的实践路径
（一） 营造良好的教学环境
1.4.3 复发判定标准 于患者停止用药后2周、4周进行追访，RDQ量表评分≥12分判定为复发；《胃食管反流病肝郁脾虚证症状问卷》总分较治疗第8周时评分升高≥10%，且总分≥8分；主要症状、次要症状及单个主症的评分较治疗第8周时升高≥10%为判定为复发[9]。
（二） 丰富教学内容
高校健美操课程的教学内容，是健美操美学渗透实践的载体也是基础，教学内容的独特性、多样性、创新型、美学等关系到高校健美操教学的质量。因此要将健美操的美学特征逐渐到高校健美操教学中，首先要做到的是将健美操的美学理念融入教学内容中，教师在教学中不断丰富课程内容，突破传统教学模式和理念，挖掘健美操的美学以及学生对美学的不同追求。教师所安排的教学内容要符合学生的心理及生理特征，设计的内容能够促进学生审美意识的提升，激发学生学习和运动热情。在整体教学过程中，教师要通过课程内容及安排，锻炼学生坚强的性格、乐观的心态、强壮的体魄，更有利于学生形成良好的精神风貌，从而更好的展现出健美操的美学。课程的编排、音乐的选择符合学生群体的流行趋势，在传统教学的基础上，寻求更多的创新突破，形成独具特色的教学模式。如在进行形体训练是，引入多种舞种，将拉丁、瑜伽、搏击等利于身形塑造的舞蹈结合进行。独特、创新的教学模式有利于学生身体、心智、学习热情的提升，教师充分挖掘并更新教学资源，逐步形成一套现代性、创新性、艺术性的教学方案。
（三） 应用高效的教学方法
拥有良好的场地和基础的支持，需要教师将这些优势充分应用并于教学有利结合，高效的教学手段不仅有利于教学活动的顺利开展，同时能够提升学生的学习热情，提高教学效率，提升健美操的教学成果。健美操的教学方法要具有一定的针对性，根据学生特点、喜好的不同应用不同的教学方法。学生的优势和缺陷不同，如有一定舞蹈或身体基本功的学生，可以协助教师进行舞蹈编排，热爱音乐的学生则可以共同商讨新编舞的配乐，而态度不认真、混水摸鱼的学生，则安排其领舞，端正其学习态度。适当的组织比赛，激发学生竞争和参与热情，如团队合作、编舞比赛、创新比赛等等。在日常教学中，要协调好与学生的关系，努力融入学生群体，更加有利于健美操教学的开展[5]。
四 结语
综上，学习健美操能够为学生带来极大的收益，教师要应用健美操美学，逐渐渗透至课堂教学工作中，结合优 质的硬件与教学能容，为学生提升高质量的教学，促进学生形体、心智、审美素质的全面提升，
场地条件方面，场地宜选址在丘陵沟谷区，地形平坦，坡度小，防渗粘土材料可以就地取材，场地区域除满足垃圾填埋需要外，有足够大空间建立办公区并留有机动区，不宜选址在中低山地貌区域。
参考文献
[1] 车子玮.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].当代体育科技,2019,9(03)：86+88.
[2] 王志宏.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].青少年体育,2018(05)：97-98.
[3] 龙洋.高校健美操专项课程教学内容改革研究[J].教育现代化,2017,4(32)：109-110.
[4] 王美,朱静静,田燕.舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容改革探究——以首都体育学院为例[J].青少年体育，2016（09）：84-86.
[5] 沈玉梅.高校健美操教学中美学思想渗透的探索与思考[J].开封教育学院学报,2015,35(05)：155-156.
本文引用格式： 聂鑫,崔益梵.高校健美操教学中美学渗透的实践路径探析[J].教育现代化,2019,6(58):158-159.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.072
作者简介： 聂鑫（1990-），女，汉，河南开封，硕士研究生，研究方向：体育教学理论；崔益梵（1989-），女，汉，河南郑州，硕士研究生，研究方向：体育教学理论。
标签：健美操论文; 教学论文; 美学渗透论文; 商丘学院应用科技学院论文; 河南经贸职业学院论文;