摘 要：在实施新课改的今天，怎样提高学生的写作水平，一直成为广大一线教师的探讨课题。教师在作文教学过程中要有大教学观的意识，要重视作文资源的开发和利用，要培养学生热爱生活，积累丰富的生活素材，要营造良好的写作环境，表扬激励学生，使学生在轻松活泼的学习氛围中完成写作，形成一定的写作能力。
关键词：新课程 背景 作文 教学
语文是小学的主要课程，是培养学生文学素养的重要途径，而作文能力则是语文水平的主要表现，是其它学科的综合表现。小学作文占了语文教学的半壁江山，学生要走上作文的成功之路，是小学教师的当务之急。为此，怎样提高学生的写作水平，成为语文教师在教学实践中遇到的一大难题。在新课程改革的背景下，要求教师改变传统的教学方式，充分体现学生的主体地位，在作文教学中也不例外。那么作为教师的我们在作文教学中应如何顺应新课程改革的要求呢？本着相互学习的观点，我对这一问题提出几点不成熟的看法与同行们共勉：
一、更新教学观念
学生能否写出好的文章，教师非常关键，尤其是教师的教学观念、教学视野、引导方法更为重要。文章是信息的载体，写作就是人脑对有关信息的处理过程。也就是学生把接触的一切，看到的、听到的一切，亲身实践的及其感受，融入自己情感的生活再现过程。从这个意义上说，要有广泛的题材来源，丰富学生的写作资源，才有丰富的写作内容。但这还不够，有了丰富的内容，还得要有恰当的方法指导写作，方式要灵活多样，不能局限于教材中的及考试训练，不能局限于课堂，要给学生自由的写作空间，以自己喜欢的方式写出想说的话，给学生一吐为快的感觉。渐渐地，学生就会把心中熟悉的人、事、景、物用作文形式表达出来，学生就会把作文当成是一次聊天，一次愉快的放松的充满乐趣的交流，把作文当成是知心朋友，有苦闷就向她倾诉，有烦恼就向她表达，有高兴、愉快的事儿与大家分享。这样，学生在不知不觉中就喜欢上了作文。
二、营造轻松、愉悦的写作环境
在良好的写作氛围中，学生就会有文思泉涌、水到渠成之感，非要把心中的人、事、景、物写出来。这样，老师加以适当表扬或鼓励，学生就会写出好文章来。“表扬是最好的老师”，学生的佳作要有恰当的方式及时给予鼓励，给学生创建一个良好的自我展示平台，尽可能地让每一个学生都积极参与，并发表直接独特的见解，让学生都有展示自我的机会、分享成功的喜悦，多形式地挖掘学生的潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我的具体做法是：将学生的作文分级评分，分为甲、乙、丙、丁四个等级。在第一次评改时，把甲级作文刊登在“小作家”班刊上。甲级以下的作文再让学生进行修改，稍有进步予以升级刊登。对作文基础特别差的同学尽可能找出他们的进步点、闪光点，并把“精华”之处刊登在班刊的相应栏目里，以增强学生的自信心和写作动力。同时，还辅以“表扬信”等形式告知家长，家校结合，为学生营造一个积极的写作环境，为学生的写作铺设一条可持续发展之路。
三、重视写作素材的积累和运用
没有内容的习作好似无源之水、无本之木。作为语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，在小学语文教学中作文资源的开发和利用是特别重要的，因为积累材料是学生写好作文的第一步。由此可见，作文资源的开发是不可忽视的。
1.重视阅读材料的积累和运用。人们获得知识经验的途径有二，一是直接的，二是间接的。间接的知识主要来源于书本，因此，要积累丰富的写作材料，就必须广泛阅读，把书中的精华摘录下来，分析整理，综合利用。这种学习方法是把知识据为己有的最佳方法。语文教学不仅要重视阅读资源的开发，还应把开发的资源融入作文教学中。同一堂阅读课，同一个教材，不同的学生有不同的理解和情感体验。我在教学《春雨》时，同学们对“春雨”的理解各有不同：有的认为“春雨”不就是春天下的雨，没什么好赞美的；但有的同学认为“春雨”是值得赞美的，且有“春雨贵如油”的美誉，万物需要春雨的滋润。于是我因势利导，让学生广泛地讨论、交流，在交流中进行口头作文《我爱春雨》。虽说每个学生的思维方式、理解能力、认知水平、生活经验各异，但当教材中的作文资源与已有的作文资源相融合，阅读资源中的作文资源就得到了有效利用。
2.重视日记资源的开发和利用。怎样开发和利用好日记资源呢？首先，应引导学生做好四个观察：观察身边熟悉的同学、朋友、亲人、邻居；观察所看到的事情的起因、经过、结果；观察热闹的场面；观察自然风光。其次，教给学生观察的方法。再次，培养学生养成善于观察的习惯。最后，在写的过程中，教师应让学生自由写，不拘泥于命题、选材、立意、布局、表达方式等的限制，好让学生写出个性鲜明的文章。最后，引导学生写好观察日记。观察日记是作者对观察到的事物的再现和加深，是训练写作的基本途径之一，因此，我们应积极引导学生，让他们用观察的目光看待周围的事物，把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字记录下来，成为日后写作生动丰富的材料，为日后的写作奠定好物质基础。
参考文献
[1]陆春梅 新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016，16，（25），176-177。
[2]傅洪琴 对新课改背景下小学作文教学的研究[J].快乐阅读，2015,15，（20），52。
论文作者:杨钦贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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