山东省诸城市石桥子镇吴家楼小学 262200
一、教学目标
1.技能与知识：
（1）能听懂、会说、会写nice、shy、clever、naughty。
（2）能听懂、会说、会读句型“This is…”和“She’s/He’s…”。在活动中，能够正确运用句型。
2.情感目标：
增进人与人之间的了解，善于抓住对方的闪光点，赞扬别人的长处。
二、教学重点
1.词汇：nice、shy、clever、naughty。
2.句型：This is….She’s/He’s….
三、教学难点
1.nice、shy、clever、naughty的读音及基本用法。
2.“She is…”句型的灵活应用。
四、教材分析
本单元的题目为“Friends”，主要讲述盼盼用形容词描述自己喜欢的朋友和家人。首先用图片的形式点明人物，后分别依次向大家介绍。
五、学情分析
四年级的学生学习英语一年半，对英语学习有着较大的兴趣，在小组中初步具备了小组合作的意识，能在老师的引导下用简单的英语思考并主动表达。
六、教学方法
采用游戏教学法导入，提高学生学习和参与的兴趣，顺便引入本节课的主题；通过TPR教学法，学生在老师的带领下学习新的单词，加深学生的记忆，用TPR表示整个句型。任务型教学法给学生设计一定的小任务，让学生感受成功的喜悦。
七、教学准备
多媒体、传球盒子、多媒体课件、单词卡片。
八、教学过程
Step1: Warm up.
1.Greetings and free talk.
2.Ok, boys and girls! Do you want to play games?Let’s play a passing game——pass the box.（小包中包含7个单词卡，为she、is、a、nice、teacher、these、friend.）
[设计意图] 单词游戏，一方面调动学生参与英语学习的积极性，一方面引出课题，及时的表扬给小组加分的形式开始竞争之路。
3.Do the word nice/a bit/shy/clever/naughty’s TPR, let students guess, tell them and read after teacher.
[设计意图]TPR一方面唤醒学生对学习单词的热爱，另一方面加深学生的印象。
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Step 2: Presentation.
1．T: We are talking about friends now. Our friend Panpan wants to introduce their friends to us. Ok, first let’s learn the text.
[设计意图] 看一遍课文课件，初步感知课文。
2．Read the text according to your book after the recorder.
[设计意图] 跟读课文，能熟读课文。
3.Finish the blackboard writing while the students read the text.
[板书设计意图] 既新颖又突出重点，让学生掌握重难点。
4.Read the text according to the different roles.
[设计意图] 让学生分角色小组朗读课文，能够达到初步运用课文。
Step 3：Practice.
1.Great six and one（非常六加一）。
[设计意图] 通过英语全方位的检测和巩固，提升学生各方面的英语能力。
2.Talent show time.
[设计意图]通过英语模仿、排序、记忆的检测和巩固，提升学生各方面的英语能力。
3.Little English writer(tall,nice,naughty,clever,are).
[设计意图]通过英语扩写，提升学以致用的能力；积极开展小组合作，调动更多的学生参与，并及时地做出评价。
Step 4: Production.
1.A chant：She is a nice teacher.This is Maomao. She’s very nice.This is Ms Smart.She is a nice teacher. This is Parrot. Parrot is a naughty bird.
[设计意图] 通过用Twinkle little star的曲调来阐述本课的重难点，调动学生积极性的同时，活跃课堂气氛。
九、教学反思
本课是外研版小学英语四下第一模块第一单元（三年级起点），话题为“Friends”。课堂上在老师的引领下开展听、说、读、写练习，并能在小组合作中参与竞争，但在注意力、自觉性、主动性方面有待加强。
本课中，为了更好地确保学生在快乐、轻松的环境中高效学习，教师主要做到了以下几个方面：1.对话热身，感知呈现。2.游戏导入，激发兴趣。3.全身反应，关注基本功。4.循序渐进，歌曲升华。
总之，教师从学生已有的生活经验和认知水平出发，设计不同的活动，辅以游戏、歌曲的形式，运用小组合作，使得学生更积极主动地参与到学习中，让课堂变得更加愉悦，有效地提升了课堂效率。虽较好地完成了教学目标，达到了预期教学效果，但也有不足之处：教学活动设计的过多，部分学生有点跟不上；课堂氛围过于活跃的同时，学生的自觉主动性还有待进一步的加强。
论文作者:杨凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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