苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
实践证明，乐动是体育教育的有益模式，为学校体育工作的顺利开展起到了积极的推动作用。提高体育课堂教学质量可从开展灵活多变的活动，在实践环节中注重"乐"与"动"的有机结合入手。
关键词：
体育、宜动、易乐
激发学生参加体育锻炼的乐趣，提高体育教师自身素养和创新能力，已成为提高小班体育课堂教学质量的重要途径。提高体育课堂教学质量可从开展灵活多变的活动，在实践环节中注重"乐"与"动"的有机结合入手。目前，体育教学中在乐动教学上有了一定的经验积累，主要表现在通过教学，学生对体育运动爱好日渐浓烈，随着学生对体育知识需求的日益提高，对体育教师的再学习与科研能力有了更高的要求，这样，有利于培养师生的创新能力，激发学生的运动情趣，利于学生的个性化培养，促进学生的德智体全面发展。
一、提高体育教师自身素养
很多科班出生的体育教师，虽然在大学学过人体结构、生理、学校体育等课程，但是不擅于把这些知识跟体育教学实际结合起来，而是把大学课程原封不动地搬到中小学课堂上。形式呆板，内容枯燥乏味，所以要使体育教学在创新中发展，必须加强体育教师基本技能和体能的培训，转变体育教育理念。
在课堂教学中，充分的准备是基础，教师要明确每堂课的授课重点，重视课前导入工作，在课堂上学生才能真正做到"乐动"。只要教师善于发掘自己潜力和激发学生的想象力，制造出每节课的"亮点"，展现独特的新意，那么我们的课堂必定是有效的课堂。乐与动二者相互渗透，不可分离，才能使体育课堂结构安排趋于科学化。无论是教师还是学生都不再被动，那些体能较弱的孩子，也会在游戏中体会到自信和得到肯定带来的喜悦。
二、以学生发展为中心
孩子们会情不自禁地喊出来：“我可以选择自己喜欢的内容上课了！”因为可选择课程的开设，学生对原本就非常喜爱的体育课，变得更加喜爱。我们的可选择课程，结合学生兴趣、学校师资力量、场地条件等因素，在四、五年级已经进行了足球、篮球、排球、体操专项选修;每星期都能有一课时进行自主选修学习。学生在选定内容过程中，很多家长也积极、主动地参与其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长与孩子共同商定选修内容，而且学校在每学期都会给学生提供重新选择选修内容的机会，让学生成为课堂学习的真主人。
三、关注学生差异
“老师，怎样才能把球踢得更加有劲儿呀？”“老师，您射门怎么那么准？您是怎么踢的呀？您再教教我好吗？我天天在家里练习，但怎么也踢不准。”在可选择课程的学习过程中，经常会有学生主动地向教师求教。由于学生非常喜爱自己选择的体育运动，课上课下，甚至在家里也天天练习，有些学生还经常拉着家长参与到自己的体育运动当中。学生因为喜爱该项运动，为之付出了很多时间、精力和情感，想方设法地尽快提高自己的运动技能。在教师的正确引导下，学生的学习兴趣更加浓厚，并且互相比着学，课下主动练习，很多学生沉浸在体育运动的快乐之中。
为了满足不同层次学生的需要，教师在设计教学计划时结合学生的前期学习状况，充分考虑不同班级学生存在的差异，在学生已有的基础上，设计分层技能目标。在课堂教学活动过程中，合理组织，有效指导，适宜评价。
教师要在教学过程中重视乐动的教学方法，营造活泼有趣和谐的课堂氛围，不能做被动的施教者。
四、科学地选择体育项目，针对性地培养学生的意志品质。
体育不像其他学科主要在理论上、思想上对学生进行教育，它的教学主要是通过学生自身的活动，去感觉承受一定的生理负荷。对周围环境的干扰所表现出的不同情绪和行为，与活动环境中的场地器材约束有一定关联。所以在繁多的体育运动项目中，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如，队列练习培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。球类运动，培养学生守纪、合作、进取、勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。跑步、投掷等田径项目培养学生竞争的意识以及机智勇敢、顽强果断的意志品质。为此，只要把握好各种运动项目训练的针对性与科学性，就能使学生的意志品质得到全面的培养。
五、开展灵活多变的活动，使体育课"乐"起来
实践证明，乐动是体育教育的有益模式，为学校体育工作的顺利开展起到了积极的推动作用。"乐"，教师首先要选择教材，把既有教育意义又有趣味的教材强化。笔者曾在一节二年级立定跳远的课中做过成功尝试，使枯燥的跳远课充满乐趣。一上课我就问："同学们，今天想不想做游戏？"学生们一个震耳欲聋的“想"字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。"今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做'剪刀，石头，布'。游戏的方法是这样的："两个同学一组，自己找朋友，通过猜'剪刀，石头，布'来决定胜负，输的一方要受到'惩罚'，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？""挺好玩的，我们喜欢。"接下来，我看到学生们忙开了：找伙伴──猜拳──"受惩罚"，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等，什么样的都有。通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。
在"乐"字上做文章，是体育教学首先应考虑的因素。另外，对教材的理解和再处理问题，既要考虑健身和学习技术，又要考虑到趣味性和教材本身的竞争、合作等显性或隐性的诸多因素，努力做到技术教学和情感体验二者并举。例如，"大鱼网"的游戏，学生初做会觉得有意思，再做个几次就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为"聪明的小鱼"，再精心设计场地：创设了"大海"的景象，跳箱作"礁石"，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网。老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的同伴。活动中，老师的一举一动，一个细微的表情，都会给他们带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑的游戏，有一定强度，但师生和谐相处，心心相印，学生在快乐的游戏中，始终处于兴奋、欢快的状态，忘记了疲劳，感到的是有趣。连一些平时不好动的学生都对我说："我们再做一次吧！"
学生乐于运动、学会选择适合自己的运动项目、主动探寻提高运动技能的方式方法、能在课余生活和家庭生活中有自己擅长，并有乐于坚持运动的体育项目，能逐步形成终身体育运动兴趣与学生乐于运动、学会选择适合自己的运动项目、主动探寻提高运动技能的方式方法、能在课余生活和家庭生活中有自己擅长，并有乐于坚持运动的体育项目，能逐步形成终身体育运动兴趣并提升自己的体育素养，需要教师的教育智慧与学生的成长一同行进，我们努力中，实践中。
论文作者:孙侃
论文发表刊物:《语言文字学》2016年4月
论文发表时间:2016/10/10
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